《表2 兽医药理学实验中学生的应用能力评价》

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《科研模式化兽医药理学实验教学改革初探》

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注:*表示与传统模式相比，p≤0.5，差异显著。

通过要求学生设计实验，考察学生对理论知识的应用能力。如表2所示，科研模式对学生应用能力的培养明显优于传统模式（p≤0.5）。在经过兽医药理学基本实验技能的学习后，结合课堂理论知识的学习进度，要求学生通过文献调阅设计相关实验。如学习到消化系统药物的容积性泻药部分，要求学生设计实验说明容积性泻药的原理和药理作用。考核分为面试和笔试两部分，笔试通过评阅学生在实验课前提交的实验设计方案进行给分，面试则是通过实验课上对实验方案的执行情况进行评价。在科研模式的实验课堂上，学生实验设计缜密合理，方案呈现个性化和多样化，且能够有条不紊的完成实验。设计的实验有体内实验，如不同浓度硫酸钠/硫酸镁对小鼠腹泻的影响，相同浓度的不同盐类对小鼠腹泻的影响；亦有体外实验如不同浓度盐类对小鼠肠容积的影响等。传统模式的学生实验设计漏铜百出，只有个别同学能够完成该实验设计，课堂表现慌乱无章。因此，科研模式的实验教学能够在理论应用的环节中培养学生的创新思维和科研素养，促进理论知识向实践的转化。