《表1 兽医药理学实验中学生的过程评价》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《科研模式化兽医药理学实验教学改革初探》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:*表示与传统模式相比，p≤0.5，差异显著。

通过18学时的授课，分别对16动医1班和2班进行科研模式和传统模式的兽医药理学实验教学效果进行了评价。在过程评价中（表1），科研模式教学的课堂表现、实验报告和随堂测验的成绩明显优于传统模式实验教学（p≤0.5）。过程评价的三个方面主要考察学生对实验内容的掌握程度，基本的科研素养和创新能力。科研模式化的兽医药理学实验课堂学生表现主观能动性强，每次课堂表现最好的均为参加该次实验课前准备的同学。课堂讨论环节中学生不仅能够分析和解决实验过程中遇到的问题，并能总结实验中的经验教训，举一反三提出新颖的观点和创意。学生在实验前已经通过文献调阅对实验内容基本掌握，通过实验的验证，加深对知识的理解和应用。在随堂测验环节中，学生的成绩普遍显著高于传统模式，说明科研模式的教学能够大幅提高实验教学质量。因此，科研模式的实验教学能够在过程培养中提高实验教学质量和学生的创新能力。