《表1 记录时间：基于知识发生过程，稀释还原物理概念——以“功率”教学为例》

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《基于知识发生过程，稀释还原物理概念——以“功率”教学为例》

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根据实验数据得出结论:做相同的功，所用时间少，做功快。

上一节课学生已经学习了功的概念。了解克服重力做功的意义。那么，小组内不同的人不同时间做相同的功，谁做功快?现在每位学生准备一堆书（语文、数学、英语、物理及各科资料书），秒表。每四位学生成立一个小组，有记时员1名、表格记录员1名、实验操作员2名。让2名实验操作员分别把相同的一堆书从地上搬到书桌上（0.76 m高的课桌），或者从书桌上搬书到地上，反复也可。记录所用的时间（见表1），比较谁搬书做功快，一本书约重2 N。