《表1 科学探究能力类型评价模型》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《指向教学改进的“科学探究能力类型评价”》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

依据基本思想，笔者构建了如表1所示的科学探究能力评价模型。从能力维度的角度，将探究能力从探究过程的角度细分为提出问题能力、认识和解释问题能力、想象创造能力、制定与设计计划能力、观察比较分类能力、归纳演绎与推理论证能力、协调操作测量能力和沟通交流表达能力等八项能力；而从能力性质方面，对应八项探究能力，细分为四个能力水平的性质：准确性、敏锐性、批判性和创造性。所谓准确性，即能准确、无误、实际地完成对应探究能力所要求达成的探究任务；敏锐性，即对应每一项探究能力能敏锐地意识到在探究对象上需要开展的探究活动；批判性，即具有相当显著的反思性思维，对每一种科学探究能力，都可以从元反思的角度进行反思、审辩；创造性，即能在每个学生个体自身经验的基础上创造性地解决相应探究能力所要求达成的任务。特别需要强调的是，这里的创造性并非创造出新的科学知识或者其他，对于学生而言，“理解即创造。”