《表2 我国台湾地区核心素养在课程中的结构分布》

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《核心素养课程开发评价：以泰勒模式为参照》

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世界各国（地区）学生发展核心素养框架有所不同，课程内容更是相差甚远，但各国（地区）课程内容的选择均以核心素养指标体系为导向。各国（地区）均通过将核心素养指标体系融入具体的课程内容当中，目前国际上较为典型的做法是整体融入和选择融入两种范式。整体融入是将核心素养所有指标融入每一门课程当中，如新西兰在《新西兰课程2007》中颁布了“五大核心素养”，并明确指出所有课程都要将这“五大核心素养”融入其中[6]；同时澳大利亚课程内容选择时也要求将所提出的“七大核心素养”融入所有课程之中，不同的是在澳大利亚虽然每门课程都要涉及七大核心素养，但落实程度却分为深层、重要和微弱三个层次[7]。选择融入则是将核心素养的指标有选择性地融入适宜的课程中，如台湾地区的学者认为并非每一门课程都能落实所有的核心素养指标，核心素养和课程内容之间必须进行最优匹配才能发挥更大的作用，核心素养与每门课程的具体融入情况如表2所示。与此同时，美国、新加坡等国家则是将核心素养指标体系与课程标准相融合，逐渐渗透到课程内容之中。