《表2 两组学员教学评价比较(,分)》

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《3D打印技术在复杂创伤骨科病例教学中的应用》

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实验教学组学员的出科考试的实践考核成绩高于传统教学组，差异有统计学意义（P<0.05）（表1）。教学评价中，实验教学组学员对教学方法是否有助于提高学习兴趣、是否有助于理解理论知识、是否有助于提高手术操作技能、是否对教学方法满意等4个方面的评分均高于传统教学组，差异有统计学意义（P<0.05）（表2）。但是，两组间理论考核差异无统计学意义。