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目录1

第一章 继续教育的兴起和发展趋势1

第一节 继续教育发展的几个阶段1

1、继续教育的初始阶段1

2、继续教育的发展阶段3

第二节 继续教育的兴起原因、对象和基本内容4

1、继继教育兴起的原因4

2、继续教育的对象和基本内容8

第三节 继续教的发展趋势10

1、工作和进修交融化趋势10

2、管理制度法制化趋势14

3、培训机构行业化趋势19

4、管理方式信息化趋势26

5、实施手段现代化趋势27

第二章 继续教育学的基本概念30

第一节 传统的教育观念与继续教育30

第二节 继续教育学研究的对象和基本内容35

第三节 教育圈的良性循环规律36

1、教育圈的基本概念36

2、教育圈的人才流36

3、教育圈的能量流37

4、教育圈的物质流37

5、基础教育是继续教育的基础，继续教育是基础教育追踪的目标37

6、继续教育对基础教育的幅射，是强基建本的关键39

7、继续教育对一般成人教育的幅射，是提高继续教育投资效益的重要环节40

第四节 继续教学的几个新观点41

1、知识增新论41

2、智力连续开发论43

3、定向多维开发论48

第三章 继续教育的环境与观念51

第一节 继续教育的环境51

1、重视继续教育的社会意识环境51

2、人才平等竞争的环境52

3、继续教育投资环境54

4、深入开展三大革命的环境56

5、教育圈良性循环的环境57

第二节 创造继续教育环境的新观念58

1、连续开发的人才资源动态观58

2、短波教育观59

3、生产力结构新观念60

4、继续教育动力观61

5 继续教育投资观65

第四章 继续教育经济学的基本理论68

第一节 经济增长理论与经济发展理论68

1、经济增长理论无法解答的难题68

2、经济发展理论的窘境68

3、教育经济学的诞生69

1、舒尔茨的人力资本学说70

第二节 人力资本论70

2、斯特鲁米林的教育经济学72

第三节 教育经济学的基本理论73

1、教育经济学研究的对象73

2、教育经济学的基本观点75

3、教育经济学的研究方法78

第四节 继续教育经济学研究对象78

1、继续教育经济学研究对象78

2、继续教育经济学的历史使命80

3、继续教育经济学的学科建设80

第五节 继续教育经济学的基本概念81

1、继续教育经济学与教育经济学的主要区别81

2、继续教育经济效益的涵义83

3、继续教育的有效性85

4、继续教育活动的商品属性86

5、提高继续教育经济效益的基本途径89

第五章 继续教育的效益评估95

第一节 继续教育效益的指标体系95

1、继续教育效益的指标分类95

2、继续教育效益的宏观评估指标97

3、继续教育效益的微观评估指标99

第二节 继续教育效益的评估原则101

1、坚持实事求是的原则101

第三节 评估程序、方法和实例考察102

4、坚持层次原则102

3、坚持现代化的评估方法和经验性方法相结合的原则102

2、坚持适当的知识储备和近期见效兼顾的原则102

1、评估程序103

2、评估方法103

3、实例考察105

第六章 继续教育的特点和发展规律111

第一节 继续教育的基本特点111

1、针对性111

2、适应性112

3、超前性113

4 效益性113

5、灵活性113

第二节 继续教育的发展规律114

6、终身性114

7、半商品性114

1、效益转化规律115

2 动力强化规律116

3、幅射共生规律117

4、协同发展规律118

5、多维共振规律119

第七章 继续教育法规121

第一节 实行法制管理的必要性121

1、改革迫切需要立法121

2、法制管理可增强约束力123

3、扩展最佳创造期迫在眉睫123

4、弥补低谷断层能级刻不容缓124

第二节 实行法制管理的可能性125

第三节 继续教育立法的指导思想126

第四节 继续教育法规调节的社会关系128

1、科技人员的合理使用与培养提高的关系128

2、单位培养提高科技人员的义务同科技人员进修提高的权力的关系129

3、硬投资和软投资的关系129

4、工作和进修的关系130

5、国家同单位、国家同个人在培养提高科技人员业务素质方面的关系130

第五节 继续教育法规的基本内容131

第六节 实施法制管理的基本方法133

1、我国继续教育工作的起步134

第一节 我国继续教育体制的现状134

第八章 我国继续教育体制的改革134

2、探索中出现的我国继续教育体制的形态135

第二节 继续教育体制改革的基本原则139

1、依据“一体化”原则改革行政管理体制139

2、依据“法制化”趋势改革政策体制140

3、依据继续教育本身的特点，改革继续教育的办学体制142

第三节 继续教育行政管理部门的设置144

1、宏观、中观行政管理部门的设置144

2、宏观、中观行政管理部门的主要职责144

3、微观管理部门的设置及其职责145

1、强化继续教育追踪需求目标的功能146

2、建立开放型、交融性和联合式的继续教育网络146

第四节 加强继续教育运行机制的调节146

3、强化继续教育信息化管理手段148

第九章 继续教育的规划和计划150

第一节 继续教育规划的重要性和必要性150

1、继续教育规划是经济、科技和社会发展规划必不可少的组成部分150

2、继续教育的超前性决定着继续教育规划的必要性151

第二节 制定继续教育规化时应当遵循的原则151

第三节 制定继续教育的规划方法及规化的内容152

1、制定继续教育规划的方法152

2、继续教育规化的基本内容154

第四节 继续教育计划的制定155

第一节 实现继续教育管理的基本条件157

第十章 继续教育的管理157

第二节 继续教育计划的实施158

第三节 继续教育基金制度及管理159

1、继续教育基金的来源和用途159

2、继续教育基金的使用和管理160

第四节 继续教育微观管理制度160

1、经费管理制度160

2、进修考核制度161

3、进修奖惩制度161

4、进修假制度161

第五节 继续教育微观管理的目标162

第十一章 高效性的继续教育教学方法165

第一节 继续教育内容目标的分类165

1、知识补充型166

2、知识扩展型167

3、知识更新型168

4、职业变换型168

5、能力开发型169

6、智力碰撞型169

7、群体意识修养型170

第二节 继续教育模式171

1、多功能现代化培训中心171

2、研产学一体化模式172

3、企校所联合体模式172

4、追踪市场需求的动态模式172

1、模拟法173

5、专业技术职务化模式173

第三节 继续教育的教学方法173

2、案例法174

3、研修法174

4、诊断法174

5、导师法175

6、讨论法175

7、讲座法175

8、实习法176

第四节 继续教育教学方法的选择原则176

1、科技人才成长的基本规律176

3、科技队伍群体结构优化规律177

2、多维共振规律177

4、因需择法178

第十二章 继续教育的考核内容和方法179

第一节 继续教育能力的考核180

第二节 继续教育效果的考核189

1、投入产出分析189

2、企业目标考核法193

第三节 对继续教育对象进修成绩的考核195

第十三章 继续教育的自我设计与成才197

第一节 继续教育对象的心理素质197

1 献身崇高目标的精神197

2、高尚的科技工作道德198

4、旺盛的创造心理199

3、牢固的群体意识199

5、心理素质的自我激励和修养200

第二节 继续教育成才的自我设计原则203

1、定向发展的选择203

2、知识结构的发展203

3 智力和能力的开发204

4、需求和意趣的统一204

第三节 继续教育成才方法的选择205

1、智力类型和水平的自我分析206

2、知识、智力、能力开发途径的选择207

3、创造性思维的自我培养208

4、继续教育机遇的捕捉209