《中小学教师继续教育》求取 ⇩

前言1

宏求篇3

现代继续教育的产生发展过程及基本特点和基本经验3

一、什么是继续教育3

二、继续教育在世界各国的发展状况7

三、世界各国继续教育的基本特点与经验25

四、我国开展继续教育的状况及主要的经验教训31

中国古代继续教育36

一、中国古代继续教育思想概说36

二、中国古代继续教育发展的三个阶段及各自特点38

三、中国古代继续教育产生发展的依据43

四、结论49

中小学教师继续教育模式50

一、中小学教师继续教育模式概述50

二、中小学教师继续教育的几种主要模式68

（一）提高型73

1．课程式73

2．课程中心式77

3．教改科研一体式80

4．高学历培训式83

（二）适应型84

1．学校基地式85

2．登记制度提领式87

3．以进修学校为中心式89

（三）综合型92

1．“一条龙”式93

2．轮辐式95

三、模式运用99

农村初中教师继续教育106

一、初中教师继续教育的特点106

二、初中教师继续教育的指导思想108

三、初中教师继续教育的任务108

四、初中教师继续教育的原则112

五、初中教师继续教育的对象、类型及要求115

六、初中教师继续教育的基本方式与方法130

七、初中教师继续教育的基地建设133

八、初中教师继续教育的方案制订136

九、初中教师继续教育的机构设置138

十、初中教师继续教育的基本政策140

十一、初中教师继续教育的师资问题141

十二、初中教师继续教育的教材问题144

十三、初中教师继续教育的管理145

十四、初中教师继续教育的经费渠道149

微求篇153

跨世纪初中语文教师素质探讨153

继续教育也必须贯彻竞争意识167

论继续教育中的全员培训171

关于小学各层次教师继续教育的思考179

对“学校本位制”的考虑183

验级培训值得考虑187

关于继续教育课程设置及教师要求方面的两点考虑191

正确理解文化知识学习在继续教育中的地位197

科技实用知识、现代化教育手段与继续教育201

正确认识继续教育中的个人自学208

如何区别继续教育中的教研活动与一般教研活动212

对初中教师基本功训练的理解216

谈初中教师基本功同小学教师基本功的区别221

谈教育教学能力的分解训练、变应训练和组合训练226

中小学教师继续教育中登记制度琐谈232

骨干教师的选拔及效应236

说说送教上门240

关于中小学教师继续教育管理考核的两个图式的解说245

新加坡教师的培养与培训251

对韩国中小学教师职后培训制度的审视258

附录篇267

潜江市初中教师继续教育中骨干教师培训方案267

潜江市初中教师继续教育职级培训方案276

潜江市初中教师教育教学能力分解训练纲要281

潜江市初中教师继续教育登记制度暂行办法295

潜江市中小学教师继续教育登记制度暂行办法的实施细则297

潜江市初中教师继续教育各级各科培训计划301

后记324