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目录1

第一章 绪论1

第一节 建立化学教育学的重要性和必要性1

第二节 化学教育学的对象和任务8

第三节 化学教育学的研究方法15

第二章 化学课程和教材20

第一节 中学化学课程和教材的沿革发展21

第二节 化学课程设置和教材编写原则26

第三节 化学教材的结构和功能35

第四节 化学教育与社会43

第三章 化学教育过程、原则和方法53

第一节 化学教育过程中的心理分析53

第二节 化学教育原则79

第三节 化学教学方法91

第四章 化学学习过程和学习技能102

第一节 学习的认识过程104

第二节 学习的认知过程114

第三节 学习环境和学习行为130

第四节 学习技能的培养141

第五章 化学课堂教育的设计与实施154

第一节 化学教育系统的要素及结构154

第二节 课堂教育的主要心理活动——思维同步158

第三节 化学课堂教育的信息反馈163

第四节 课堂教育的设计——课的设计172

第五节 课堂教育的实施190

第六章 各类化学知识的教育201

第一节 学习有法，但无定法，贵在得法——掌握各类化学知识的关键203

第二节 化学用语的教育206

第三节 化学基本概念的教育210

第四节 化学基础理论的教育216

第五节 元素化合物的教育221

第六节 有机化合物的教育227

第七节 化学计算的教育232

第七章 化学教育中各种能力的培养236

第一节 培养能力的重要意义236

第二节 能力培养的基本要求237

第三节 化学教育中培养学生能力的途径241

第四节 化学教师“扩展能力”的培养273

第八章 化学实验教育282

第一节 实验教育中若干心理学问题282

第二节 教师演示实验297

第三节 学生实验305

第四节 化学实验教学的艺术性315

第五节 化学教育中的电化教育318

第九章 化学教育评价329

第一节 化学教育评价概述330

第二节 教师授课质量的评价339

第三节 学业评价351

第十章 化学教育与全面发展367

第一节 化学教育中的德育367

第二节 化学教育中的体育376

第三节 化学教育中的美育387

第四节 化学教育中的劳技教育396

第十一章 化学教育科学研究406

第一节 化学教育科学研究的意义407

第二节 化学教育科学研究的原则409

第三节 化学教育科研的基本环节和过程411

第四节 化学教育研究论文的撰写416

第五节 “三论”和化学教育科学研究419

主要参考文献425