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上篇3

第一章　我国高等教育管理的历史经验3

第一节旧中国的高等教育管理模式3

一、清末民初中西合璧的教育模式3

二、民国初年的教育改革9

三、国民党统治时期的高教管理模式15

第二节　革命战争时期中国共产党创办的高等教育18

一、新民主主义高等教育发展概况18

二、新民主主义的教育方针19

三、延安大学的教育模式21

第三节　社会主义计划经济下的高等教育管理体制24

一、社会主义高等教育体制的初步确立24

二、制定《高教六十条》26

三、高度集中的教育管理体制28

第四节　新时期高等教育的管理改革29

第二章　发达国家高等教育发展与改革的趋势及其借鉴意义33

第一节　高等教育的管理体制33

一、发达国家高等教育管理体制改革的趋向33

二、我国高教管理体制的历史沿革及利弊分析37

三、建立适合我国国情的高教管理新体制39

第二节　高等教育的运行机制42

一、发达国家高等教育运行机制的轨迹42

二、我国高等教育运行机制的演变与发展45

三、建立适合我国国情的高教运行新机制47

第三节　高等教育的办学模式50

一、发达国家高等教育办学模式的共同趋势50

二、我国高等教育探索联合办学模式的兴起和发展54

第四节　高等教育的投资体制59

一、发达国家高等教育的经费构成59

二、建立我国多渠道投资的新体系63

第三章　我国社会主义高等教育管理特色的探索68

第一节69

一、两种教育的本质区别69

二、培养社会主义事业的建设者和接班人71

三、全面贯彻党的教育方针72

四、确立社会主义大学的德育观76

第二节　教育与经济相互促进协调发展79

一、教育的经济功能及其受社会经济的制约80

二、教育发展与经济发展的对应关系83

三、教育改革对社会经济需求变化的适应性86

第三节　高等教育实施改革开放方针与坚持四项基本原则的辩证统一88

一、全面改革和对外开放为高等教育注入了活力和生机88

二、坚持四项基本原则是高等教育改革开放的根本保证92

第四章　我国高等教育的宏观规划及结构管理96

第一节　高等教育宏观规划管理96

一、高等教育规划的理论思考96

二、高等教育宏观规划的经济依据101

三、高等教育宏观规划的层次构成108

四、高等教育宏观规划的目标体系110

第二节　高等教育结构管理及改革和优化113

一、结构改革的指导思想和依据113

二、高等教育的层次水平结构117

三、高等教育的科类专业结构121

四、高等教育的形式结构125

第五章　领导科学与管理科学的基本原理及其在高等教育管理中的应用130

第一节　领导科学及其对高等教育管理的指导意义130

一、领导科学的本质130

二、领导科学的范畴132

三、领导科学在高等教育领导工作中的应用135

四、高等教育工作中的领导内容139

第二节　管理科学理论与高等教育的科学管理144

一、管理科学理论发展的四个阶段与我国高校管理行为的沿革145

二、高校实行科学管理的内容与秩序149

第三节　领导者与管理者的观念和素质155

一、建立现代领导和管理新观念155

二、领导和管理者的素质要求159

下篇169

第六章　高等学校的管理目标169

第一节　教育目标和教育管理目标169

第二节　高等学校管理目标的性质、制定与实施176

一、大学管理目标的基本性质176

二、高等学校管理目标制定的依据177

三、大学管理目标的基本内容180

四、管理目标的实施181

第七章　高等学校发展规划的制订183

第一节　规划的一般理论183

一、规划的概念183

二、规划的作用184

三、规划的原则184

四、规划的程序和方法185

第二节　高等学校发展规划制订的指导思想和原则186

一、处理好学校发展与社会发展的关系186

二、处理好扩充规模和提高水平的关系187

三、处理好人才培养、科学研究、社会服务的关系188

四、处理好重点与一般的关系188

五、处理好建设与改革的关系189

第三节　高等学校发展规划的内容、制订的程序和方法190

一、规划的内容190

二、制订规划的程序和方法192

第四节　高等学校发展的战略194

一、多方集资兴校术194

二、横向联合兴校术195

三、优化结构兴校术196

四、理顺体制兴校术196

第八章　高等学校的管理体制198

第一节　关于体制、机制的基本概念198

第二节　高等学校的领导体制199

一、我国高校领导体制的沿革及分析199

二、国外高校领导体制的借鉴200

三、确立我国高校领导体制的科学依据201

第三节　高等学校的管理机构202

一、设置高校管理机构的原则202

二、高校传统的管理机构组织模式204

三、高校组织机构设置改革的探索207

第四节　高等学校的系级组织210

一、系一级的领导体制210

二、系一级的组织机构211

三、教研室体制及其改革探索211

第五节　探索适应社会主义市场经济的高校管理体制213

一、部分机关转变职能，与孕育的人才市场、科技市场接轨213

二、寻求宏观调控和微观搞活的结合点，充分调动系级办学积极性215

三、“一校两制”，按企业规律兴办校办产业216

四、进行大学董事会的尝试216

第六节　高等学校规章制度建设217

一、高校管理规章制度制定的依据217

二、高校规章制度制定的原则218

三、高校规章制度制定的程序219

四、高校规章制度的实施与监督220

第九章　本科教育的教学管理222

第一节　本科教育的培养目标和基本规格222

一、本科教育的培养目标和基本规格的确定222

二、本科教育培养目标和基本规格的多样化结构223

第二节　本科教育的教学制度224

一、国情、校情、教学制度224

二、建立具有中国特色本科教育教学制度的实践226

第三节　本科教育的教学计划229

一、制订本科教学计划的指导思想229

二、制订本科教学计划的基本原则230

第四节　本科教育的日常教学管理233

一、日常教学管理的目标233

二、日常教学管理的内容233

第五节　专科教育的管理241

第十章　研究生教育的教学管理243

第一节　研究生教育的特点和教学的特殊规律243

一、研究生教育的特点243

二、研究生教育的培养目标与规格245

三、研究生教学过程的特殊规律246

第二节　研究生教学管理的指导思想和基本原则247

一、教学管理的一般职能247

二、研究生教学管理的指导思想和基本原则248

三、研究生教学过程管理的基本环节250

第三节　研究生学科、专业点的建设与管理253

一、学科、专业点布局的设计原则253

二、构成学科、专业点的基本条件254

三、学科、专业点基本任务255

四、重点学科建设256

第四节　博士后研究制度及博士后科研流动站的建设与管理257

一、博士后研究制度及建站的目的与意义257

二、建站的基本条件259

三、科研流动站的管理体制与管委会的任务259

四、博士后科学基金及其申请条件261

第五节　研究生教育的改革趋势261

一、研究生教育的规模由“稳定”走向“发展”262

二、生源结构向应届大学本科生与有实践经验的在职生相结合的方向发展262

三、培养途径从单一化向多样化方向发展263

四、培养规格向研究型与应用型相结合的方向发展，授位形式向学术性学位与多职业性学位相结合的方向发展263

五、博士生从依靠国外培养向立足国内培养方向发展264

第十一章　高等学校学生思想政治教育管理265

第一节　学生思想政治教育在高等教育中的地位265

一、学生思想政治教育是社会主义高等教育的显著标志265

二、学生思想政治教育在贯彻党的教育方针中占主导地位266

第二节　思想政治教育实施过程的设计267

一、确立高校思想政治教育的目标267

二、建立科学的思想政治教育体系268

三、不同年级的思想政治教育的内容与任务270

第三节　正确处理思想政治教育中的几个关系272

一、思想政治教育与大环境的关系272

二、思想政治教育与家庭教育的关系274

三、大学与中学思想政治教育的关系275

第四节　思想政治教育的队伍建设276

一、建立“教书育人”的教师队伍276

二、建立专、兼职学生思想政治工作队伍278

三、建立学生干部队伍280

第十二章　高等学校科技工作的管理281

第一节　科技工作在高校中的地位和作用281

一、高等学校科技工作的指导思想281

二、高等学校科技工作的地位与作用281

三、我国高等学校科技工作的基本经验282

第二节　高校中的基础研究、应用研究与发展研究285

一、科研活动的分类285

二、三类研究的概念及其相互关系286

三、我国高等学校三类研究的结构分析288

第三节　高等学校的科技机构290

一、高等学校科技机构的特点290

二、高等学校科技机构的管理体制291

第四节　校办科技企业292

一、高等学校科技企业的现状292

二、校办科技企业的意义和指导方针293

三、校办科技企业的运行机制和管理体制294

四、创造条件，支持校办企业的发展295

第五节　技术合同管理296

一、技术合同的类型296

二、技术合同涉及的知识产权制度297

三、技术合同的仲裁299

第六节　科技成果鉴定299

一、科技成果的含义300

二、科技成果的评估方式300

三、科技成果鉴定的要求301

四、科学成果鉴定的主要内容302

第十三章　高等学校教职工队伍的管理303

第一节　高等学校教师队伍的管理303

一、高等学校教师的招聘304

二、高等学校教师的任用308

三、高等学校教师的培养312

四、高等学校教师的考核315

第二节　高等学校职工队伍的管理318

一、党政干部的管理318

二、其他专业技术人员的管理321

三、工人和后勤人员的管理322

第十四章　高等学校办学条件的管理324

第一节　高等学校办学条件的内容及配置办学条件的基本原则324

一、办学条件的定义324

二、办学条件的内容324

三、配置办学条件的基本原则325

第二节　教学科研设施326

一、实验室326

二、图书馆、图书情报资料329

三、校内外实习基地331

四、现代化教育技术333

第三节　生活后勤设施336

一、生活管理337

二、校产管理337

三、校园管理337

四、医疗保健管理338

五、能源管理338

六、基本建设管理338

第四节　财务管理339

一、高校财务管理的任务339

二、财务管理的内容339

第五节　新形势下对办学条件的要求与对策341

一、高等学校功能扩展对办学条件的要求341

二、改善办学条件的对策342

三、办学条件的管理改革344

第十五章　高等学校外部关系的管理347

第一节　现代高校外部关系的扩展347

一、高校外部关系扩展的社会原因与意义347

二、外部关系扩展给高校带来的新工作352

第二节　改进管理，适应外部关系的扩展359

一、建立统分结合、纵横交叉的管理外部关系的体制359

二、把开拓外部关系作为校长的一项重要职责360

三、发展外部关系应遵循的原则361

四、发展外部关系要讲究工作方法361

第十六章　高等学校评估364

第一节　高等教育评估的一般理论364

一、高等教育评估的概念364

二、高等教育评估的类型365

三、评估的基本要素365

四、我国高等教育评估的理论依据和政策依据366

第二节　高等学校评估指标体系368

一、设计指标体系的原则369

二、指标体系的构成及建立方法370

第三节　高等学校评估的组织实施及评估程序373

一、高等学校评估的组织373

二、评估程序374

第四节　我国高等学校评估的实践和探索375

一、我国高等学校评估的实践375

二、需要在评估实践中探索的若干问题378