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第一章教师职业道德的历史发展1

第一节 教师职业的产生和发展1

第二节 教师职业特点14

第三节 教师职业道德的形成和发展25

第二章教师职业道德的本质、特点和功能33

第一节 教师职业道德的本质33

第二节 教师职业道德的特点44

第三节 教师职业道德的功能56

第三章中华民族传统师德64

第一节 继承和弘扬中华民族优良师德传统65

第二节 中华民族优良师德传统68

第四章新时期教师职业道德的时代特征及其规范体系85

第一节 新时期师德建设的时代取向85

第二节 新时期教师职业道德的主要特征91

第三节 新时期师德的规范体系98

第五章教师职业道德的原则106

第一节 教师职业道德原则概述106

第二节 教师职业道德原则的内容110

第六章教师职业道德范畴127

第一节 教师职业道德范畴概述127

第二节 教师职业道德义务129

第三节 教师职业道德良心134

第四节 教师职业道德公正140

第五节 教师职业道德威信147

第七章教学过程的道德规范153

第一节 教学过程的道德规范概述153

第二节 备课中的道德规范156

第三节 课堂教学中的道德规范162

第四节 其他教学基本环节的道德规范168

第八章学校管理中的道德规范173

第一节 学校管理中的伦理关系174

第二节 学校管理过程中的道德因素178

第三节 学校管理中的主要道德规范182

第九章学术科研中的道德规范189

第一节 学术科研道德规范的功能190

第二节 学术科研中的主要道德规范196

第十章师生关系的道德规范207

第一节 教育过程中的师生关系207

第二节 树立现代教育的学生观213

第三节 调节师生关系的道德规范217

第十一章教师与同事关系的道德规范227

第一节 教育过程中教师之间关系的特点228

第二节 教师之间关系的道德规范233

第三节 调节教师与学校领导人员关系的道德规范240

第四节 调节教师与学校其他人员关系的道德规范246

第十二章教师与社会关系的道德规范251

第一节 教师社会化是当今世界教育发展的重要趋势252

第二节 教师与社会关系的特点255

第三节 调节教师与社会关系的道德规范260

第四节 调节教师与学生家长关系的道德规范266

第十三章教师风度仪表的道德规范276

第一节 教师风度仪表的规范277

第二节 教师风度仪表的作用298

第十四章教师职业道德与教育法规303

第一节 教师职业道德与教育法规的辩证关系304

第二节 教师职业道德的失范与教育立法309

第三节 教师职业道德法规的实施机制317

第十五章教师职业道德教育325

第一节 教师职业道德教育及其作用325

第二节 教师职业道德教育过程333

第三节 教师职业道德教育的特点和方法341

第十六章教师职业道德修养351

第一节 教师职业道德修养的含义及其意义351

第二节 教师职业道德修养的目的和内容356

第三节 教师职业道德修养的途径与方法362

第十七章教师职业道德评价369

第一节 教师职业道德评价的含义及其意义369

第二节 教师职业道德评价的标准374

第三节 教师职业道德评价的依据380

第四节 教师职业道德评价的方法384

附录389

中华人民共和国教师法（节录）389

教师要爱岗敬业、教书育人、为人师表——《中小学教师职业道德规范》重颁391

把师德建设提高到新水平393

中小学教师职业道德规范395

国家教育委员会关于在中小学教师继续教育中加强教师职业道德教育的意见397

关于在全省中小学教师中开展“爱生敬业”师德教育的意见401

美国优秀教师行为守则26条404

加拿大对教师评价的标准406

联邦德国对教师的评价408

各国对优秀教师素质的要求413

美国教育工作者的职业宣言——《教育者誓词》415

后记419