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上册1

一中学语文教师1

中学语文教师的职责1

中学语文教师的素养2

语文教师应具备的能力4

中学语文教师的科研8

二中学语文教学大纲和教材13

理解与实施新大纲13

把握与使用新教材20

新大纲关于能力培养的新思路35

全面把握新教材的五种特性47

三改革教学方法　优化课堂教学54

教学理论的探讨54

新方法论的运用56

运用控制论指导语文教学59

教学模式的研究64

“三主—六环节”模式新探69

四培养能力 发展智力76

培养能力、发展智力是语文教学的中心任务76

如何培养学生的观察能力79

通过语文训练培养学生的语文能力82

培养学生语文自学能力的“四要素”86

“语感”是语文教学的一个关键92

通过语文训练发展学生的智力98

语文教学重在发展学生智力102

在语文教学中开发学生的创造力104

五思想品德教育110

语文教学必须重视思想品德教育110

在语文教学中塑造健康人格112

论语文教学的教育性113

语文教学中思想品德教育的特点116

语文教学中思想品德教育的方法119

挖掘情感因素 提高教学质量123

六语文教学的美育127

语文教学美育的特点127

语文教学美育的地位、作用131

重视课文的审美价值131

发挥语文教学中的美育作用133

语文教学美育的任务、内容135

浅论语文课美育因素137

在语文课中进行美的教育139

语文教学美育的原则、方法142

浅谈审美化教学的特点144

培养学生体验课文中的形象美145

加强课外活动 培养学生创造美的能力146

下册149

七阅读教学149

阅读与阅读教学的特点149

指导学生有效地阅读理解152

谈谈阅读中的“教育因素”155

浅论阅读教学的整体观156

不可忽视的阅读兴趣158

阅读教学的任务、内容164

重视创造性阅读 培养学生的独创性166

阅读训练方法谈169

开展课外阅读的四种方式170

阅读教学的原则、方法173

提高学生的阅读能力是语文教学的重要任务178

阅读教学方法的客观依据182

阅读教学的优化观186

阅读教学的模式189

组织和调控阅读教学过程的因素191

谈“五课型教学模式”195

把握阅读教学中的纲与目199

中外阅读教学模式之比较201

阅读教学中的教材处理206

开辟第二课堂 培养语文能力210

现代文阅读教学212

浅谈现代文阅读中的“五关”217

三种有效的教学方法222

在论说文教学中培养学生的语感能力228

文言文阅读教学232

五种文言文教学法235

八作文教学238

作文教学的任务238

综合训练提高学生的作文能力241

作文教学的方法245

语文学科各年级观察要求247

指导学生掌握观察的方法249

训练学生观察能力的途径与方法251

观察首先从身边开始253

如何获得素材256

浅论表象在几种文体中的体现261

写作训练与思维能力的提高264

论写作训练中的思维方式267

作文构思的新角度270

作文教学的体系、模式273

一种作文全程训练的基本课式277

作前指导四步法280

作文评改应是一个训练过程282

指导学生自己评改作文285

作文互评互论的过程与方法288

作文评改中的“两评两改”290

九 听说教学292

听说教学概说292

听说活动的过程、特点和听说能力的构成298

听说训练的途径、原则301

说话训练的阶段、方法304

训练口语能力的四种方法306

十语文基础知识教学308

语文基础知识教学概说308

语文基础教学纵横谈309

词语教学312

段落、篇章教学314

语法教学316

关于初中语法教材现状317

修辞教学321

修辞教学渗透于语文教学的全过程323

十一练习 复习 考试327

语文教学重在训练327

练习330

新教材“教读课”的三层练习333

复习334

抓好总复习 关键在平时337

高三总复习与高考方向341

考试345