《中国教育管理精览 中国传统教育管理卷 教育管理的比较研究卷》求取 ⇩

中国传统教育管理3

第一部分 中国教育行政史概览3

一、中国教育行政体制的历史演变3

（一）中央教育行政3

（二）地方教育行政9

二、中国学校制度的历史演变13

（一）古代学制13

（二）近现代学制18

三、中国教育督导制度的历史研究28

（一）古代的督导制度28

（二）近现代的督导制度30

第二部分 中国历史上的学校管理34

一、中国古代的学校管理34

（一）官学的管理34

（二）私学的管理62

（三）书院的管理66

二、中国近现代的名校管理举例78

（一）北京大学的管理78

（二）清华大学的管理79

（三）交通大学的管理81

（四）燕京大学的管理84

（五）西南联大的管理88

（六）中国人民抗日军政大学的管理102

（七）北京四中的管理107

（八）南开学校的管理111

（九）北京实验中学的管理115

（十）扬州中学的管理118

（十一）育才学校的管理123

（十二）北京第一实验小学的管理127

（十三）冀中晋县抗日民主根据地小学的管理130

（十四）南京鼓楼幼稚园的管理134

（十五）香山慈幼院的管理142

（一）董仲舒151

一、中国古代著名的教育管理家151

第三部分 中国历史上著名的教育管理家151

（二）孔颖达153

（三）韩愈154

（四）邢昞156

（五）王安石156

（六）张居正159

（七）阮元161

二、中国近现代著名的教育管理家163

（一）张之洞163

（二）张百熙165

（三）孙诒让166

（四）孙家鼐167

（五）张謇168

（六）蔡元培169

（七）张寿镛172

（八）张伯苓178

（九）范源濂181

（十）蒋梦麟183

（十一）梅贻琦188

（十二）雷沛鸿190

（十三）经亨颐197

（十四）陈嘉庚201

（十五）廖世承204

（十六）江隆基210

（十七）林砺儒211

（十八）徐特立212

（十九）成仿吾213

第四部分 中国教育管理史论著评介215

一、中国近现代教育管理论著评介215

（一）论著综述215

（二）专著评介256

二、中国当代教育管理史著作评介272

（一）程斯辉著《中国近代教育管理史》评介272

（二）熊贤君著《中国教育管理史》评介274

（三）梅汝莉主编《中国教育管理史》评介276

（四）熊贤军著《中国教育行政史》评介277

（五）齐红深、徐治中编著《中国教育督导纲鉴》评介282

第五部分 中国古代管理思想284

一、中国传统管理思想的特点284

（一）治术人文型的管理284

（二）伦理协调型的管理288

二、儒家的教育管理思想293

（一）先秦儒家师道观293

（二）荀子的管理思想301

（三）儒家管理文化与教育管理方式的研究304

（四）《学记》中的教育管理思想310

一、中国家庭教育的传统特色313

附录：313

二、传统教育思想辨析319

三、荀子论道德教育和道德修养321

教育管理的比较研究329

第一部分 国外教育管理理论比较329

一、外国教育管理思想比较329

二、美国教育管理思想发展与现状341

三、西方教育管理理论的新发展346

四、国外中小学效能管理简述352

第二部分 国外教育行政比较357

一、外国学校管理制度比较357

二、五国教育行政机构设置比较370

三、美国教育立法的几个特点375

四、英国教育的发展蓝图380

五、日本教育立法发展述要385

六、当代国外教育管理发展的主要趋势391

七、英国地方教育管理体制的新框架397

八、加拿大普教管理简介404

九、德国的中小学管理407

十、新加坡教育行政管理模式探讨409

十一、西方国家教育管理体制中的社会参与415

十二、浅谈苏联普通学校的管理424

十三、瑞典中小学教育一瞥429

十四、教育政策中的教育质量观——四个发展中国家的案例433

十五、当代几个发达国家教育决策趋向的比较436

第三部分 国外教育发展战略比较研究441

一、教育发展战略比较研究中的一个基本问题441

二、教育发展战略比较研究——战后世界教育增长447

三、美国2000年教育战略458

四、日本教育发展战略研究463

五、韩国面向21世纪的教育发展战略构想469

第四部分 国外教育管理改革比较477

一、现代法国和美国的学校管理477

二、前苏联国民教育管理改革482

三、二战后美国中等教育目标沿革485

四、法国教育管理现代化计划487

五、法国初等学校的自治教育492

六、联邦德国中小学教育的特点及其管理497

七、澳大利亚自我管理学校试验评述502

八、营造学校教育的“第三势力”505

九、美国德育的特征及思考508

十、日本中小学的学生心理指导工作516

十一、发达国家教学管理的改革趋向518

十二、21世纪中小学管理将重新强调学校领导的作用524

十三、发达国家中小学课程设置及改革趋势526

十四、90年代世界考试制度改革的基本走向532

十五、德国教育的调整与展望537

第五部分 国外教师管理比较540

一、国外教师情况的若干比较540

二、国外中小学教师的许可证制度544

三、美国80年代中小学教师资格考试述评548

四、美国中小学教师管理与法551

五、英国师资队伍的现状和管理558

六、教师评价制度562

七、日本的教师管理制度575

八、新加坡教师晋升制度评介582

九、发达国家中小学教师继续教育的经验及启示585

一、教育管理干部培训的比较研究590

第六部分 国外教育管理干部和校长培训比较590

二、美国学校管理人员培训模式之一595

三、美国学校管理人员培训模式之二604

四、美国学校管理人员培训模式之三612

五、美国教育行政人员的在职培训622

六、美国学校管理人员培训的问题与对策624

七、国外中学校长任用制度改革趋势629

八、外国中小学校长的职责与培训631

九、美国校长培训新课程初探637

十、欧共体各国中小学校长概述642

十一、西欧中学校长培训647

十二、国外校长评价法653

十三、英国校长评价制度657

十四、浅谈国外中小学教师的在职培训667

第七部分 国外高等教育管理比较670

一、美国高等教育管理理论的发展670

二、美国高等教育管理体制及其启示673

三、美国高等学校的基本组织模型678

四、美国高等学校的董事会管理体制684

五、面向21世纪的美国大学课程改革688

六、美国工程教育改革的新进展694

七、联邦德国高等教育的特色及其管理700

八、必须建立有效的机制——简析法、德两国大学内部管理705

九、谈日本高等学校行政管理与借鉴714

十、加拿大高等教育的问题和发展趋势对教育管理者的影响721

十一、香港高等教育管理的特点简介727

十二、对英美大学校长一些情况的比较733

十三、美国大学教师的管理概况739

十四、加拿大高等学校教师队伍管理制度管窥743

十五、美国高等学校学生管理模式述评749

十六、中日高等学校学生工作机构设置及职能比较759

十七、中美教学评价的比较研究764

十八、美日两国高等教育评估制度的比较767

十九、英国高等学校教师评估理论773

二十、全面质量管理：高等学校管理的新方法779

二十一、高等学校领导体制对比研究786

二十二、国外高等学校德育动态综述793

二十三、浅析战后台湾高等教育迅速发展的原因798

二十四、中美研究型博士生培养模式比较研究805

二十五、中日大学就业指导制度比较及其思考813

二十六、最佳大学评估在美国816

第八部分 国外教育督导比较821

一、国外教育督导制度职能的演变821

二、发达国家教育督导制度之比较828

三、英国教育督导体制的新框架832

四、英法日美四国教育督导的比较842

五、日本教育督导制度的演变及其对教育改革的影响851