《中国教育管理史》求取 ⇩

绪论1

一、中国教育管理史的研究对象1

二、研究和学习中国教育管理史的意义和价值2

三、《中国教育管理史》的体例与学习的原则和方法5

上编 古代教育管理（公元前2100年—公元1840年）9

第一章 古代管理思想概要9

第一节 概述10

一、一般管理思想与教育管理思想的共性10

二、我国古代管理思想的现代价值11

第二节 儒家管理思想概要12

一、以人为本的管理思想12

二、论领导者的修养15

三、建立有序和稳定的管理环境的主张19

四、强调实施适度求中的管理21

第三节 道家管理思想概要23

一、关于管理原则与管理环境的论述23

二、关于管理谋略的论述24

三、关于管理者修养的论述25

四、道家管理思想的基本特色26

第四节 法家管理思想概要27

一、以法为本的管理思想27

二、重势与用术的权谋思想27

三、对领导者素质的要求29

四、因人情、用赏罚的管理原则30

五、认功用与参验的反馈意旨31

第五节 《孙子兵法》管理思想概要32

一、管理决策思想33

二、组织管理思想37

三、关于领导者修养的论述45

第六节 古代管理思想的特点与现代价值50

一、人文“治术型”的管理思想50

二、伦理协调型的管理思想51

三、兼容型的管理思想52

四、谋略型的管理思想53

第二章 古代官学的管理55

第一节 官学管理的创建55

一、学校的产生与官学制度的创立55

二、“学在官府”的教育管理体制59

三、周公的文教政策思想61

第二节 官学制度的转轨与秦汉文教政策的变迁64

一、官学制度转轨64

二、秦汉文教政策的变迁67

三、汉代教育的宏观管理手段71

第三节 官学管理制度的确立75

一、汉代官学制度75

二、汉代太学的管理78

第四节 官学制度的完备与管理的发展82

一、“继汉开唐”的魏晋南北朝官学82

二、隋唐时期的文教政策及中央教育行政机构的建立85

三、隋唐官学制度及其管理87

四、国子祭酒韩愈的教育管理思想93

第五节 官学管理的改革96

一、北宋重文抑武政策与三次兴学运动96

二、宋元官学系统和地方官学的发展99

三、官学管理的发展102

一、明清官学制度与教育行政机构105

第六节 官学管理的强化与官学的衰败105

二、明代官学的繁荣与强化管理108

三、官学的衰败115

第三章 古代私学与书院的管理118

第一节 春秋战国时期私学的兴起及其学校管理特点118

一、私学的兴起与发展118

二、儒家私学的管理特点120

三、墨家私学的管理特点123

四、官学与私学兼融的高等学府——稷下学宫的管理125

第二节 汉唐时期的私学及其管理129

一、汉代私学的三种类型129

二、私学“导生制”的问世131

三、唐代私学教育的发展132

四、寺院之学的办学特点134

第三节 宋代私学的蒙学化136

一、蒙学教材的完备136

二、蒙学的教学管理138

三、蒙学的道德教育管理139

第四节 宋代书院的管理140

一、书院的产生与特质140

二、宋代的著名书院142

三、宋代书院的管理144

第五节 明、清书院的蜕变149

一、倡导实学的著名书院149

二、明、清书院的官学化153

第六节 明清私塾的管理155

一、私塾的类型155

二、私塾的教师156

三、私塾的教材157

四、私塾的课程和教学159

五、私塾的学生管理162

第四章 古代的选士制度及其教育管理功能164

第一节 西周选贤贡士制度及其教育管理功能164

一、选贤贡士的内容165

二、选贤贡士的教育管理功能167

第二节 秦秋战国时期的用士养士制度与人才思想170

一、用士养士制度的内容170

二、用士养士的特点及对教育的影响172

三、春秋战国时期的人才思想174

第三节 汉代的察举制度及其教育管理功能180

一、察举制度的内容180

二、察举制度的教育管理功能183

一、九品中正制的内容188

第四节 魏晋南北朝的九品中正制与人才思想188

二、对九品中正制的评价192

三、对劭《人物志》的问世及人才思想的发展194

第五节 隋唐至清末的科举制度204

一、科举制的创立204

二、唐宋科举制的实施206

三、明清科举制的演变214

四、科举制辨析218

下篇 近代教育管理（公元1840年—公元1949年）229

第五章 近代教育行政管理229

第一节 社会剧变与教育管理改革的发动229

一、社会剧变229

二、近代教育管理改革的发动230

第二节 近代教育行政体制的创建234

一、近代中央教育行政机构的建立235

二、近代地方教育行政机构的建立240

第三节 近代教育行政体制的发展242

一、民国初年的教育部242

二、省教育厅的建立245

三、县教育行政机构的建立245

四、学区教育行政机构的建立246

第四节 国民政府教育行政体制的变革与重建247

一、教育独立运动与教育行政体制的改革247

二、大学院制的建立248

三、重建教育部、教育厅与教育局251

第五节 民国第一任教育总长——蔡元培256

一、学贯中西，开一代新教风256

二、批判封建主义的办学思想，传播资本主义的办学思想257

三、创建近代教育行政制度259

四、近代大学管理的革新262

第六章 近代学制266

第一节 近代学制的产生与清末的新学制266

一、变制期（1862-1895年）266

二、萌芽期（1895-1901年）270

三、创建期（1902-1911年）274

第二节 近代学制的发展与民国初年的学制282

一、清末民初的教育思潮及其对学制改革的推动282

二、《壬子·癸丑学制》系统287

第三节 近代学制的革新与“六三三”学制293

一、新文化运动与学制改革热潮的兴起293

二、“六三三”学制的内容297

三、对“六三三”学制的评价300

四、国民政府时期对《壬戌学制》的修正303

一、对我国近代学制改革的评论309

第四节 我国近代学制与世界学制改革趋向309

二、世界学制改革趋向314

第七章 近代普通学校的管理318

第一节 近代普通学校管理的创建318

一、教会学校的设立与西方近代普通学校管理的传入318

二、“中学”名称的出现与普通学校系统的颁定319

三、近代官立普通学堂的创建与管理320

四、近代公文普通学堂的创建与管理324

五、近代私立普通学堂的兴办与管理325

六、武训行乞兴学与封建私塾的改良329

第二节 近代普通学校管理的变革333

一、群众性普通学校的崛起334

二、普通学校办学宗旨的变迁339

三、普通学校宏观管理体制的变革342

四、普通学校内部行政管理体制的变革346

五、变通学校教学、教育管理的变革349

六、张伯苓与南开学校的管理354

第三节 近代普通学校管理的规范化与曲折发展360

一、学校的设置360

二、普通学校的经费管理制度361

三、关于普通学校校长的资格、任用和职责规定365

四、学校内部的行政管理制度368

五、教师管理369

六、教学管理制度371

七、导师制的推行375

第四节 陶行知对育才学校的管理376

一、育才学校的沿革376

二、基础教育培养目标的革新——“培养人才之幼苗”378

三、育才学校组织管理的精髓——组织集体生活380

四、育才学校教学管理的特色——“特殊的学习”382

五、育才学校德育的总目标——“教人求真”、“学做真人”383

第五节 近代私立普通学校管理的基本经验384

一、公私并举的管理体制385

二、适应市场需要，以竞争求发展390

三、自主办学，富于创造393

四、管理规范，注重效率393

第八章 近代职业学校和师范学校的管理396

第一节 近代职业学校和师范学校的创办397

一、我国工业化的开端和职业学校的创办397

二、新式中、小学堂的兴起和师范学校的创立404

第二节 清末民初的职业学校和师范学校的管理408

一、清末民初职业教育与师范教育的行政体制408

二、清末实业学堂和师范学堂的管理409

三、民初实业学校和师范学校管理的变革415

四、湖南第一师范学校的管理经验418

第三节 “新学制”的颁行和国民政府的职业学校、师范学校管理424

一、新文化运动中职业教育的兴起424

二、1922年“新学制”和职业学校、师范学校管理435

三、国民政府统辖区内的职业学校和师范学校管理439

第九章 近代高等学校的管理448

第一节 近代高等学校管理体制的创建448

一、近代高等学校的肇端448

二、近代新型大学的创办449

三、近代高等学校学制的创立450

四、孙家鼐与京师大学堂的管理451

第二节 高等学校管理体制的确立453

一、高等学校法规管理的健全453

二、高等学校内部的管理制度455

三、新型革命大学的创建与湖南自修大学的管理457

第三节 高等学校管理的发展与规范化459

一、教育宗旨的拟定和高等学校设置的规定460

二、高等学校行政管理机构设置的规定461

三、高等学校校长的任用和待遇461

四、教学管理制度462

五、教师管理467

第四节 西南联大的管理469

一、西南联大的创建469

二、著名校长培育一代新教风471

三、旷代大师乐育英才474

第十章 革命根据地和解放区的教育管理476

第一节 土地革命时期革命根据地的教育管理476

一、革命文教政策的确立477

二、新型教育管理制度的创建480

第二节 抗日民主根据地的教育管理488

一、抗日民族统一战线文教政策的建立489

二、新民主主义文教政策的确立491

三、抗日民主根据地的教育行政机构493

四、抗日民主根据地的学校管理495

五、抗日民主根据地社会教育的管理500

六、中国人民抗日军事政治大学的管理502

七、延安保育小学的管理507

第三节 全国解放战争时期解放区的教育管理512

一、革命文教政策的发展512

二、解放区的教育行政管理518

三、解放区的学校管理519

后记525