《国际展望 数学教育评价研究》求取 ⇩

第一篇数学教育评价研究1

1．数学教育评价及其影响：导言3

2．数学评价的历史：链与箭23

3．评价、课程与社会之间的关系36

4．数学评价的国际展望——一个模糊分类44

5．从认识论角度看评价存在的问题：什么是数学知识？57

6．怎样才能学会知识：数学学习的模式和理论64

7．评价意味着什么？数学知识评价的情况76

8．数学教育评价的一个重要观点—如何体现学生是主体？97

9．改进评价工作的要求108

10．学生数学知识评价理论的设想117

第二篇数学教育评价的现状125

1．美国数学评价中的争议问题127

2．数学教育改革中的评价：QUASAR项目中的评价设计139

3．英国数学教育评价：理论与实践的发展147

4．学校数学设计：英国首创的中学评价方法158

5．教／学过程与评价工作：数学教育中两个交织在一起的侧面168

6．问题的类型以及挪威学生是如何解决的174

7．丹麦高中数学的评价183

第三篇数学与认知：数学教育心理学国际研究综述189

1．引言191

2．数学教育的认识论和心理学200

3．语言与数学213

4．高等数学思维225

5．数学教育心理学研究展望240

第四篇数学大众化251

1．数学大众化研究概述253

2．数学与游戏272

编译后记283