《国际展望 数学教育评价研究》

第一篇数学教育评价研究1

1．数学教育评价及其影响：导言3

2．数学评价的历史：链与箭23

3．评价、课程与社会之间的关系36

4．数学评价的国际展望——一个模糊分类44

5．从认识论角度看评价存在的问题：什么是数学知识？57

6．怎样才能学会知识：数学学习的模式和理论64

7．评价意味着什么？数学知识评价的情况76

8．数学教育评价的一个重要观点—如何体现学生是主体？97

9．改进评价工作的要求108

10．学生数学知识评价理论的设想117

第二篇数学教育评价的现状125

1．美国数学评价中的争议问题127

2．数学教育改革中的评价：QUASAR项目中的评价设计139

3．英国数学教育评价：理论与实践的发展147

4．学校数学设计：英国首创的中学评价方法158

5．教／学过程与评价工作：数学教育中两个交织在一起的侧面168

6．问题的类型以及挪威学生是如何解决的174

7．丹麦高中数学的评价183

第三篇数学与认知：数学教育心理学国际研究综述189

1．引言191

2．数学教育的认识论和心理学200

3．语言与数学213

4．高等数学思维225

5．数学教育心理学研究展望240

第四篇数学大众化251

1．数学大众化研究概述253

2．数学与游戏272

编译后记283