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目 录1

序1

第一章语文教学系统论是系统论的语文1

教学1

§1——1 系统及其基本概念2

1.1.1 系统与要素2

1.1.2 结构与功能5

1.1.3 信息与知识5

1.1.4 控制与反馈6

1.1.5 系统的共性与个性7

§1——2 系统论11

§1——3 系统科学的基本方法13

1.3.1 信息方法13

1.3.2 反馈方法15

1.3.3 系统方法16

§1——4 系统论与语文教学联姻17

与研究21

§1——5 语文教学系统论的学习21

第二章语文教学系统（上）28

§2——1 语文教学系统的要素28

2.1.1 怎样认识语文教学系统28

的要素28

2.1.2 教师30

2.1.3 学生34

2.1.4 教材36

§2——2语文教学系统的分类44

§2——3 语文教学系统的特性48

2.3.1 整体性48

2.3.2 有序性53

2.3.3 动态性55

2.3.4 相关性56

2.3.5语文教学系统的特性与教学58

原则58

功能60

2.4.1 语文教学系统的结构60

§2——4语文教学系统的结构与60

2.4.2 语文教学系统的功能61

2.4.3怎样的结构就能最大限度地63

发挥出整体功能63

第三章语文教学系统（中）70

——阅读教学系统70

§3——1 阅读教学系统的性质70

§3——2 阅读教学系统的功效72

§3——3 现代语文阅读能力结构79

3.4.1 “不变中有变”的教学结构89

§3——4 阅读教学的常规结构和基本89

方法89

3.4.2基本方法92

§3——5 阅读教学研究的重点——单元99

教学99

3.5.1为什么把单元教学作为阅读99

教学研究的重点99

3.5.2 如何进行单元教学102

性105

§4——1 语文能力系统的结构与特105

第四章语文教学系统（下）105

——能力训练系统105

§4——2 教学中要素的组合108

4.2.1 读、写、听、说的教学108

组合108

4.2.2 思维——组合的关键117

§4——3 发挥训练系统功能，培养121

语文能力121

第五章语文教学信息系统（上）133

§5——1 语文教学信息系统概述133

§5——2 语文教师的信息变换136

§5——3 信息传递的前提与障碍139

§5——4 信息传递如何突破注意关142

5.4.1 注意是信息传输的第一关142

5.4.2 无意注意规律的应用143

5.4.3 有意注意规律的应用145

5.4.4 使两个注意互相转化148

5.4.5 培养良好的注意品质149

§5——5 信息传递如何突破理解关151

§5——6 教师传递信息的特点及类型153

§5——7 信息的多向传递158

§5——8 信息的定量计算问题162

第六章语文教学信息系统（中）167

——第二渠道信息与电化信息167

§6——1 第二渠道信息167

6.1.1 开辟第二渠道信息167

6.1.2 第二渠道信息的特点168

6.1.3 如何开辟第二渠道信息169

§6——2 电化信息171

6.2.1 电化信息出现的意义171

6.2.2 电化信息传输的特点172

6.2.3 电化传输工具的功能178

§7——1 为什么要研究学生信息系182

统182

第七章语文教学信息系统（下）182

——学生信息系统182

§7——2 学生接受信息的特点与类185

型185

7.2.1 学生接受信息的特点185

7.2.2 学生接受信息的类型193

§7——3 学生的信息加工194

7.3.1 学生信息加工的一般过程和194

特点194

式195

7.3.2 思维——常见的加工形195

7.3.3 学生信息加工常取的模198

式198

§7——4 如何提高信息接收和处理200

能力200

第八章语文教学控制系统210

§8——1 语文教学控制系统概述210

§8——2语文教学控制系统结构214

§8——3 定向定序定度控制220

8.3.1 定向控制221

8.3.2 定序控制223

8.3.3 定度控制224

§8——4 控制教学流程与节奏226

8.4.1 控制教学流程226

8.4.2 控制教学的节奏228

§8——5 通过反馈实现系统控制232

8.5.1 反馈的意义与分类232

8.5.2 反馈的应用233

8.5.3 反馈与补救236

§8——6 系统控制能力和控制方法237

8.6.1 系统控制能力237

8.6.2 系统控制方式241

§8——7 功能摸拟方法与黑箱方法248

8.7.1 功能模拟方法248

8.7.2 黑箱方法249

第九章语文教学系统的优化255

§9——1 语文教学系统的功效255

§9——2 产生负功效原因考察257

§9——3 怎样才能发挥最大功效？258

9.3.1 明确系统目的260

9.3.2 建立优化模型262

9.3.3 实施改进262

§9——4 最优决策与控制优化264

9.4.1 最优决策是语文教学系统追264

求的目标264

保证265

9.4.2 控制优化是实现最优决策的265

§9——5 “整体系统”的组合与教学系270

统的评价270

9.5.1 “整体系统”的组合270

9.5.2 教学系统的评价272

§9——6 更新教学思想是个关键274

第十章站在二十世纪末期的科学高峰上278

附：285

主要参考书目285

主要参考杂志报刊287