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目录1

序 朱绍禹1

绪论1

一、中学语文教材教法的性质1

二、中学语文教材教法的任务3

三、中学语文教材教法的体系5

四、中学语文教材教法的教学方法6

职责编9

第一章 中学语文教师的职责9

一、教书育人，贯彻执行教育方针9

二、依据大纲，进行语文教学活动11

三、不断创新，推进语文教学改革12

四、培养情操，传播社会主义精神文明13

一、语文教师的职业理想14

第一节　语文教师的品德修养14

第二章 中学语文教师的条件14

二、语文教师的职业品格15

三、语文教师的职业情感16

第二节　语文教师的知识储备17

一、语文知识　打好基础17

二、教育理论　力求通晓18

三、相关知识　广收博取19

第三节　语文教师的业务能力20

一、语文教师的教学基础能力20

二、语文教师的教学基本能力22

三、语文教师的教学发展能力24

第四节　语文教师的业务进修26

一、语文教师业务进修的迫切性26

二、语文教师业务进修的要求28

三、语文教师业务进修的途径29

实践教学要点31

观念编33

第三章 中学语文教育观念概说33

第一节　语文教育观念的作用34

一、观念的统帅作用34

二、观念的先导作用35

第二节　语文教育观念的特点36

一、群体结构36

二、动态特征37

三、综合性态38

第三节　语文教育观念的构建39

一、学习教育理论39

二、参加教育实践40

三、体察时代需求40

一、语文的涵义42

第四章　关于中学语文学科本质的观念42

第一节　中学语文学科的性质观42

二、语文科的性质44

第二节　中学语文教学的目的观47

一、确定中学语文教学目的的依据48

二、中学语文科的教学目的50

第五章　关于中学语文教学方向的观念56

一、文道统一的原则56

二、听说读写综合训练的原则60

三、语言训练与思维训练相结合的原则63

四、课内语文学习与课外语文学习互相促进的原则65

五、在语文教育中进行审美教育的原则68

第六章　关于中学语文教学要素的观念78

第一节　中学语文教学师生观78

一、学生是语文学习的主体79

二、教师是语文教学的主导81

三、“主体”与“主导”辩证统一82

第二节　中学语文教学内容观83

一、中学语文教学内容系统的要素84

二、中学语文教学内容系统的结构88

三、中学语文教学内容系统的优化91

第三节　中学语文教学的方法观94

一、中学语文教学方法的要素94

二、中学语文教学方法要素的组合98

三、中学语文教学方法系统的优化99

实践教学要点100

教材编103

第七章　我国语文教材的体系103

一、中学语文教材体系的雏形104

第一节　中学语文教材体系的沿革104

二、中学语文教材体系的形成105

三、中学语文教材体系的发展106

四、中学语文教材体系的变革109

第二节　现行中学语文教材的体系113

一、全国通用语文课本114

二、各地实验语文课本118

第八章 中学语文课文的钻研122

第一节　钻研语文课文的特点122

一、阅读目的的教学性和针对性122

二、阅读要求的全面性和精细性123

三、阅读过程的综合性和创造性125

第二节　钻研语文课文的要领126

一、疏通课文的要领126

二、深钻课文的要领129

三、加工课文的要领133

实践教学要点135

教法编139

第九章　读文教学139

第一节　读文教学的意义139

一、读文教学的重要地位139

二、读文教学的教育作用140

三、读文教学的时代要求141

第二节　读文教学的任务142

一、培养学生的阅读能力142

二、培养学生的阅读习惯145

三、培养学生的阅读兴趣145

四、培养学生的阅读方法146

第三节　读文教学的过程149

一、“传统式”的教学过程149

二、“四段式”的教学过程150

三、“八字式”的教学过程151

四、“六步式”的教学过程152

五、“五环式”的教学过程153

第四节　读文教学的内容154

一、识字教学154

二、释词教学158

三、析句教学161

四、划段教学164

五、求旨教学168

第五节　读文教学的方法169

一、处理教材的方法170

二、课堂信息交流的方法171

第十章　作文教学181

第一节　作文教学的目的与任务181

一、培养写作的专门能力和良好习惯182

三、培养高尚的道德情操183

二、训练思维，发展学生的智力183

第二节　作文教学的基本原则184

一、先放后收的原则184

二、由模仿到创造的原则184

三、单项训练与综合训练相结合的原则185

四、勤思多练的原则185

第三节 作文训练的渠道与类型186

一、专门性作文训练186

二、应需性作文训练194

第四节　作文训练的一般过程197

一、作文指导197

二、作文批改205

三、作文讲评213

第五节　作文教学改革的趋向217

一、研究作文教学如何面向未来，提高作文教学的实用性217

二、坚持语言训练与思维训练相结合，发展学生智力219

三、冲破“封闭型”，创造“开放型”的新体系220

四、组织改革试验，建立作文能力训练的科学序列221

第十一章　听说教学222

第一节　听说教学的意义222

一、全面实现语文教学目的的必要环节222

二、适应未来社会发展的迫切需要223

三、促进思维发展的重要手段224

四、提高书面语言表达能力训练的重要途径225

第二节　听说教学的目的226

一、听话教学的目的226

二、说话教学的目的227

第三节　听说教学的要求230

一、认真落实《中学语文教学大纲》提出的要求230

二、注意口语交际活动的特点231

一、听知训练的形式234

第四节　听说训练的形式234

二、说话训练的形式238

第十二章　常用文体教学法242

第一节　记叙文教学242

一、记叙文教学的意义242

二、记叙文教学的基本方法243

第二节　说明文教学251

一、说明文教学的意义251

二、说明文教学的基本方法253

第三节　议论文教学257

一、议论文教学的意义257

二、议论文教学的基本方法258

第十三章　文学作品教学法263

第一节 小说教学263

一、小说教学的意义263

二、小说教学的基木方法264

三、小说教学的常用课型271

第二节　散文教学273

一、散文教学的意义274

二、散文教学的基本方法274

第三节　诗歌教学280

一、诗歌教学的意义280

二、诗歌教学的基本方法281

第四节　戏剧教学286

一、戏剧教学的意义286

二、戏剧教学的任务287

三、戏剧教学的内容和基本方法287

第十四章　文言文教学法291

第一节　文言文教学的意义291

二、文言文教学的内容293

第二节　文言文教学的要求和内容293

一、文言文教学的目的要求293

第三节　文言文教学的基本方法295

第四节　文言文教学中应注意的几个问题301

实践教学要点303

学法编307

第十五章 中学语文学法指导的目标和内容307

第一节　中学语文学法指导的目标308

一、培养语文自学能力309

二、培养语文自学习惯310

第二节　中学语文学法指导的内容311

一、优化语文学习动机311

二、教给语文学习方法311

三、揭示语文学习规律314

一、面向全体与个别指导相兼顾的原则317

第一节　语文学法指导的原则317

第十六章　中学语文学法指导的原则与途径317

二、形象感染与哲理启发相配合的原则318

三、学法指导阶梯性的原则319

第二节　语文学法指导的途径320

一、理论指导320

二、范例指导321

三、经验指导322

四、模式指导322

第三节　语文学法指导注意事项323

一、要注意观念更新、重心转移323

二、要注意因文而异、因人而异324

三、要注意宏观着眼、微观入手325

实践教学要点326

一、教学设计，有利于完成语文教学的任务329

第一节　语文教学设计的意义329

第十七章　语文教学设计329

从教编329

二、教学设计，有利于保证教学计划的顺利执行330

三、教学设计，有利于发挥教师在教学中的主导作用330

四、教学设计，有利于做好教学行为和教学效果的预测330

第二节　语文教学设计的程序331

一、确定目标，教学有旨331

二、熟悉学生，目中有人332

三、钻研教材，胸中有书333

四、制定策略，教学有方333

五、编写教案，教学有谱334

第三节　课时教学设计的内容335

一、导语设计335

二、提问设计338

三、练习设计340

四、板书设计343

第十八章 语文教学的组织和成绩考核349

第一节　语文教学的组织349

一、第一课堂教学的组织349

二、第二课堂活动的组织353

第二节　语文教学的成绩考核358

一、语文教学成绩考核的意义359

二、语文教学成绩考核的类型、方式及其选择359

三、语文教学成绩考核的命题364

四、语文教学成绩考核结果的评定与分析366

实践教学要点368

附录371

1．中学语文典型教案371

2．中学语文典型教例407

后记420