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目录1

序言1

第一章 课堂管理四规则1

规则之一：进1

规则之二：出3

规则之三：合5

规则之四：融11

第二章 创造平静的课堂气氛15

小打小闹的刺激15

不良行为的目的18

恰如其分的反应19

卓有成效的策略24

自我评价的意义30

第三章 对学生的要求与组织32

对单个学生的要求33

对整个班级的要求37

对课堂教学的精心组织40

第四章 奖励与惩罚53

描述54

观察56

奖励59

惩罚68

第五章 教师的紧张76

紧张，表现在口头语言中79

紧张，表现在形体动作中81

紧张，表现在杂乱无章的课堂教学中82

紧张，表现在与学生的交往中83

如何减弱紧张的强度86

第六章 教师课堂形象的三种类型96

严肃型、洒脱型、急躁型96

类型之一平静而严肃98

类型之二：敏捷而洒脱105

类型之三：苛刻而急躁113

第七章 课堂上的对立：学生的问题122

应该避免的对立123

问题之一：不善于自我调节125

问题之二：缺乏基本学习技能132

问题之三：攻击性行为的“牺牲者”135

问题之四：陷入“角色”而不能自拔137

问题之五：蓄意制造事端140

第八章 课堂上的对立：教师的策略144

如何避免对立144

建议之一：避免对学生的公开指责和嘲讽145

建议之二：忽视学生的某些行为146

建议之三：注意自己的“形体语言”147

建议之四：切忌“武力干涉”148

建议之五：敢于向学生道歉150

个案分析：由教师的失策所导致的师生冲突152

第九章 帮助同事提高管理水平166

无声的问题——求教者致顾问167

请回答五个问题——顾问致求教者172

四个课题——供顾问与求教者讨论177

顾问对求教者的种种“参与”180