《医学教育译估》

上 篇 医学教育评估的基本理论3

第一章引论3

第一节 教育评估的概念3

一 教育评估的含义3

二 教育评估的理论依据5

三 教育评估的主要类型与模式6

第二节 高等教育评估的现状10

一 国外高等教育评估的现状与特点10

二 我国高等教育评估的现状与发展趋势12

第二章 医学教育评估的研究对象与基本功能17

第一节 医学教育评估的研究对象17

一 研究对象17

二 评估内容18

第二节 医学教育评估的基本功能20

一 判断价值20

二 获取信息20

三 决策依据21

四 激励向上21

五 刺激竞争22

六 影响与导向22

第三节 医学教育评估的目的意义23

一 医学教育评估的目的23

二医学教育评估的意义23

第三章医学教育评估的指标体系27

第一节 指标体系的设计27

一 指标体系的设计原则27

二 指标体系的结构28

三 指标体系的权重30

第二节 设计指标体系要处理好几个关系31

一 目标评估与过程评估的关系31

二 贡献评估与条件评估的关系32

三 教育评估与教育改革的关系32

定量评估与定性评估的关系33

五 现状评估与长远评估的关系33

第三节 设计指标体系要注意的问题34

一 要避免主观片面性34

二 要防止挫伤群众的积极性34

三 要正确处理指标间的相互矛盾35

四 要注意适当采用考试或考查方法35

第四章医学教育评估的实施37

第一节 评估的组织37

一 评估的组织机构37

二 发挥评估中各类人员的作用38

第二节 评估的计划、方法与步骤41

一 评估的计划41

二实施评估的具体方法42

三 评估的步骤44

第五章医学教育评估的一般技术47

第一节 医学教育评估的方法47

一 相对评估法47

二绝对评估法48

三 数量化评估法48

四 非数量化评估法49

五 分析评估法50

六 综合评估法50

第二节 医学教育评估的指标量化51

一 指标分项评分51

二 加权系数52

三 数学运算57

第六章医学教育评估结果的处理60

第一节 评估结果的信度与效度60

一 评估结果的信度60

二 评估结果的效度62

第二节 评估结果一致性检验的主要方法63

一 肯德尔和谐系数检验法64

二 分组折线图检验法66

第三节 医学教育评估结果的反馈与导向68

一 医学教育评估结果的反馈68

二 医学教育评估结果的导向70

中 篇 医学教育评估方案与实施办法73

第七章学校办学水平评估73

第一 高等医学院校办学水平评估方案与实施办法73

一 评估方案（指标体系）85

二 实施办法85

第二 中等卫生学校办学水平评估方案与实施办法105

一 评估方案（指标体系）105

二 实施办法105

第八章专业（学科）评估106

中医类专业评估方案与实施办法106

一 评估方案（指标体系）124

二 实施办法124

第九章课程评估125

第一 医学课程质量评估方案与实施办法125

一 评估方案（指标体系）126

二 实施办法135

第二主干课程评估方案与实施办法136

一 评估方案（指标体系）137

二 实施办法143

第十章单项评估144

第一 课堂教学质量简要评估表145

第二 教师教学质量评估指标体系146

第三 外籍教师教学质量综合评估表147

下 篇 国外教育评估简介153

第十一章美国高等教育评估153

一 美国高等教育评估的历史沿革153

二 美国高等教育评估的制度与作法159

三 对美国高等教育评估的简要分析164

第十二章苏联高等教育评估167

一 苏联高等教育评估方式167

二 苏联高等教育评估标准170

三 苏联高等医学教育评估172

四 对苏联高等教育评估的简要分析173

第十三章日本高等教育评估176

一 日本高等教育评估的历史沿革176

二 日本高等教育评估的制度173

三 对日本高等教育评估的简要分析180

附录185

附录1高等工业学校办学水平评估指标体系（草案）185

附录2高等工业学校办学水平评估工作实施办法（草案）187

附录3关于建立专业、学科评估试点小组的几点意见189

附录4高等学校教材工作综合评估指标体系191

附录5河南省中等卫生学校开展学校办学水平评估的作法和体会193

附录6湖北中医学院中医学专业评估试评总结200

主要参考文献207