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第一章教师口语概述1

第一节 口语和教师口语1

第二节教师口语的特点2

一 教育性和科学性2

二 口头性和正规性4

三 反馈性和控制性5

第三节提高教师口语能力的重要性7

一 能有效地提高教育教学的效率和质量9

二 能有效地激发学生的思维力和创造力10

三 能给学生学习语言提供示范12

四 能使师生关系更为和谐13

第四节提高教师口语能力的途径和方法15

一 重视理论修养15

二 注意语言积累16

三 加强实践训练17

第二章教师口语的基本原则和要求18

第一节教师口语的基本原则18

一 达意18

二 适境21

三 得体25

第二节教师口语的基本要求28

一 规范性28

二 针对性29

三 启发性30

四 逻辑性32

五 情感性34

六 激励性37

七 形象性39

八 趣味性42

第三章教师口语表达中的语言要素及其运用44

第一节语音44

一 语音与口语表达44

二 教师口语的语音运用46

第二节词汇58

一 教师口语词语运用的特点59

二 教师口语词语运用的方法68

第三节句法85

一 教师口语句法运用的特点85

二 教师口语句法运用的方法96

第四章教师口语表达中的非语言要素及其运用115

第一节副语言115

一 拟声116

二 气音117

三 笑语118

四 顿歇120

第二节态势语121

一 态势语在教师口语中的作用122

二 运用态势语的基本要求128

三 各类态势语的运用130

第五章教学口语139

第一节导言139

一 导方的功能139

二 导方的方式144

第二节讲授151

一 讲授的要求151

二 讲授的类型157

三 讲授的方法162

第三节提问172

一 提问的功能172

二 提问的要求177

三 提问的类型182

四 提问的技巧184

第四节释疑190

一 释疑的要求190

二 释疑的方法192

第五节评价199

一 评价的功能199

二 评价的方式203

三 评价的要求207

第六节朗读212

一 朗读的功能212

二 朗读的要求214

三 不同语体的朗读217

第六章教育口语221

第一节传输221

一 传输的方式221

二 传输的要求223

第二节疏导228

一 疏导的要求228

二 疏导的方法233

第三节批评239

一 批评的方式239

二 批评的要求241

三 批评的方法245

第四节表扬248

一 表扬的方式249

二 表扬的要求250

第七章教师口语风格255

第一节 风格与教师口语风格255

第二节教师口语风格的形成258

一 言外因素258

二 言内因素262

第三节教师口语风格的类型268

一 平实通俗型269

二 清丽鲜活型271

三 简约严谨型274

四 繁丰疏放型276

五 庄重曲雅型277

六 幽默诙谐型279

第八章优质课教学语言评点283

第一节 钱梦龙《故乡》教学语言评点283

第二节 张凤华《唐朝的对外关系》教学语言评点312

第三节 李瑞荣《祖国像春天》教学语言评点323

后记335