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总论1

第一节 “教师口语”课程的性质1

一 “教师口语”是研究教师口语运用规律的学科1

二 “教师口语”是一门应用语言学科2

三 “教师口语”是一门以能力训练为主线的实践性很强的课程3

第二节 “教师口语”课程的目的、任务4

一 制定课程目的、任务的主要依据4

二 “教师口语”课程的目的、任务5

第三节 “教师口语”课的教学6

一 “教师口语”课的训练原则6

二 “教师口语”课的学习和训练8

上编 普通话训练11

第一章 练好普通话的重要性11

第一节 我国推广普通话的现状、法规和要求12

一 我国推广普通话的现状12

二 新时期对推广普通话工作的要求13

三 国家语言文字工作的方针、任务和法规14

第二节 普通话是合格教师的职业语言17

一 普通话的定义和特点17

二 掌握普通话是合格教师的职业技能要求17

第二章 普通话语音训练19

第一节 普通话语音19

一 语音是怎样发出来的19

二 语音概说22

附：汉语拼音方案25

第二节 掌握普通话声调28

一 声调及其作用28

二 调值和调类30

三 声调训练与辨正31

四 声调检测37

第三节 发准普通话声母38

一 声母及其作用38

二 声母的发音训练及辨正39

三 声母发音检测50

第四节 发准普通话韵母50

一 韵母及其作用51

二 韵母的发音训练及辨正52

三 韵母发音检测65

四 音节检测65

第五节 掌握普通话的语流音变65

一 什么是语流音变65

二 怎样掌握语流音变66

三 语流音变检测78

第三章 方言词语和语法辨正训练81

第一节 方言词语辨正举例82

一 方言词语辨正的要点82

二 方言词语辨正应注意的几点83

第二节 方言语法辨正举例84

一 量词84

二 名词、动词、形容词等的重叠84

三 语气词85

四 语序86

五 词缀表示语法意义86

普通话水平检测87

一 检测原则87

二 检测标准87

三 检测内容和方法88

四 检测评分比例92

中编 一般口语交际训练95

第一章 一般口语交际概说95

第一节 口语的含义和特点96

一 口语的含义96

二 口语与书面语的关系96

三 口语的特点97

第二节 口语交际99

一 口语交际的含义99

二 口语交际的特点99

三 口语交际的过程100

第三节 学习口语交际的目的、要求101

一 学习口语交际的目的101

二 学习口语交际的要求102

第四节 口语交际与思想、品德的关系104

一 口语交际与人的思想意识关系密切104

二 口语交际与人的道德情操关系密切105

第五节 口语交际与语境105

一 语境的含义105

二 内语境和外语境106

第二章 一般口语交际的基础训练107

第一节 发声技能训练107

一 用气发声108

二 共鸣控制114

三 吐字归音118

四 嗓音保健122

第二节 朗读技能训练123

一 什么是朗读124

二 朗读的要求125

三 朗读的技能、技巧125

第三节 态势语训练145

一 态势语的含义和作用145

二 态势语的主要内容147

三 态势语在不同语境中的运用155

第四节 口语交际中的心理素质训练159

一 口语交际必备的心理素质160

二 口语交际中的心理障碍161

三 克服心理障碍162

四 心理素质训练的方法163

五 心理沟通的技巧166

第五节 口语交际中的思维训练171

一 思维与语言的关系171

二 口语交际中的思维训练173

第三章 口语交际的技能训练182

第一节 听话技能训练182

一 听话在口语交际中的作用和要求182

二 听话的技巧184

三 听话能力的综合训练186

第二节 口语表达技能训练190

一 凭借文字材料的表达训练191

二 不凭借文字材料的表达训练213

第三节 适应语境的训练230

一 适应内语境的技巧231

二 适应外语境的技巧236

三 口语交际中适应外语境的基本步骤238

四 礼貌语言的特点240

一般口语交际水平检测243

一 检测原则243

二 检测内容和方法243

三 检测评分标准和测试记分表244

附：一般口语交际水平检测参考题245

下编 教师职业口语训练249

第一章 教师职业口语概说249

第一节 教师职业口语的含义250

一 教师职业口语的含义250

二 形成教师职业口语的要素250

三 教师职业口语与一般口语交际的关系253

第二节 教师职业口语的特征254

一 规范性255

二 教育性255

三 科学性257

四 生动性257

五 可接受性259

第三节 教师职业口语的重要性261

一 教师职业口语是教师从教的主要工具261

二 教师职业口语具有育人功能262

三 教师职业口语要适应现代社会交际需要263

四 教师职业口语是衡量教师修养的重要标尺263

第二章 教学口语训练265

第一节 教学口语的特点和要求265

一 准确与精练265

二 鲜明与生动267

三 制约与调控268

四 表达方式的综合性270

第二节 教学口语基本技能训练272

一 教学口语的语音训练272

二 教学口语的修辞训练279

三 教学口语表达方式的训练300

第三节 主要教学环节的口语技能训练308

一 导入语309

二 小结语312

三 讲授语315

四 诱导语319

五 提问语323

六 评价语329

七 应变语332

第四节 教学口语在不同学科中的运用336

一 文科教学用语的特点及其训练337

二 理科教学用语的特点及其训练341

三 技能类学科教学用语的特点及其训练344

第五节 适应不同教育对象的教学口语的运用348

一 对不同水平学生的教学口语的运用348

二 对不同学习态度学生的教学口语的运用349

三 对不同个性倾向学生的教学口语的运用350

第三章 教育口语训练356

第一节 教育口语的特点和要求357

一 有的放矢357

二 重在诱导358

三 以理服人359

四 以情感人361

第二节 常用教育口语基本技能训练365

一 沟通语365

二 启迪语370

三 暗示语374

四 激励语376

五 评价语379

第三节 对学生群体谈话的技能训练387

一 群体谈话的共同要求388

二 不同形式群体谈话的特殊要求388

三 处理偶发事件的谈话技巧395

第四节 对不同教育对象的教育口语训练401

一 对不同气质学生的教育谈话401

二 对不同性格学生的教育谈话406

三 对不同兴趣学生的教育谈话407

四 对不同能力学生的教育谈话408

五 对其他个性差异学生的教育谈话409

第四章 教师其他工作口语训练412

第一节 教师其他工作口语的特点与要求412

一 角色转换412

二 目的明确413

三 心理相容413

第二节 教师在不同工作语境的口语运用训练415

一 对家长的谈话415

二 对上级的谈话418

三 对同级的谈话421

四 集会活动中的讲话422

五 教学研讨中的讲话424

第五章 教师口语艺术426

第一节 优秀教师口语艺术的主要特征426

一 关于教师口语艺术的概念426

二 教师口语艺术的主要特征427

第二节 教师口语艺术技巧举隅430

一 “有情语”的艺术430

二 “微笑语”的艺术431

三 幽默语的艺术432

四 应变语的艺术434

第三节 优秀教师口语艺术风格赏析437

第六章 指导小学生说话的能力训练440

一 指导小学生说话的基本能力训练440

二 指导小学生在不同语境中说话的能力训练442

教师职业口语水平检测449