《表4 不同教学方法对计算思维培养的应用效果分析》

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《从项目式学习与配对编程到跨学科综合设计——基于2006-2019年国际K-12计算思维研究的元分析》

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根据入选文献使用教学方法的频次，本研究主要比较了配对编程、支架式教学、基于游戏的学习、基于问题的学习与项目式学习五类教学方法的应用效果，如表4所示。其中，总体合并效应量达到0.62，处于0.2-0.8之间，且Z=4.74（P<0.001），达到统计量显著水平，表明上述五类教学方法对计算思维培养呈中度积极影响作用。同时，异质性检验[Chi2=2.35，df=4（P=0.67），I2=0%]的I2值小于50%，表明上述五类教学方法之间没有显著性差异。具体来讲，项目式学习与配对编程的合并效应量分别为1.79、0.95，均大于0.8，为显著影响，即采用项目式学习、配对编程教学方法可有效促进学生计算思维的提高；其次，支架式教学、基于游戏的学习、基于问题的学习的合并效应量均处于0.2-0.8之间，为中度积极影响。