《表5 所纳入研究的研究设计基本情况》

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《从项目式学习与配对编程到跨学科综合设计——基于2006-2019年国际K-12计算思维研究的元分析》

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将K-12计算思维发展的研究设计从研究样本量、研究学段、研究时长、研究学科四个方面进行分析，所得详细数据结果，如表5所示。研究结果如下:（1）四个方面的总体合并效应量均为0.71，Z=5.15（P<0.001），处于0.2-0.8之间，达到统计量显著水平，表明研究设计的四个方面能够显著影响计算思维的发展；（2）实验学科的组间异质性有差异（I2=90.1%），且跨学科课程的合并效应量为2.67，远大于0.8，因此，跨学科的整合设计对计算思维培养效果具有重要影响；（3）研究样本量、研究学段、研究学科的组间异质性均无显著差异（I2均小于50%），相对而言，研究样本量为200人以上（效应量为1.89）、研究时长在2周以内（效应量为1.23）对计算思维发展影响显著。