《表4 学前教育学生学习倦怠整体情况(n=404)》

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《学前教育学生专业认同感与自主学习动机的关系:心理弹性和学习倦怠的序列中介效应分析》

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表4可以看出，第一，学前教育学生学习倦怠总分处于中等以下水平（Mean=2.817<3），小于理论均值；第二，学前教育学生学习倦怠各因子均分排序依次为:低成就感（Mean=2.796）<行为不当（Mean=2.838）<情绪低落（Mean=2.880）；第三，学前教育学生情绪低落因子均分差距最小（Range=3.220），行为不当因子均分差距最大（Range=3.600）。