《表1《燕歌行》中的文化负载字及其英译方法》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高适《燕歌行》英译策略体系研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

这里仅对概括法、替换法、提译法简要做些说明：概括法就是大而化之，替换法就是等而化之，提译法就是细而化之。这里的“等”不是“相等”，而是“对等”“近似”的意思，即找到另一个文化群中可以替换的对等或近似的意象，从而“无中生有”、便于沟通。由于中外文化背景的不同，有些文化意象是独一无二的，要想实现不同文化意象之间的转化，可以诉诸上述三种翻译方法。例如“校尉”一词。校尉是汉朝直接带兵最高的官，就像现在的师长一般。凡校尉手下，都是有兵的（吕思勉，2015:18）。到了隋唐时期，校尉的官阶降低了很多。总之，校尉是中国历史上独有的武官官阶，属于文化负载词。那么，怎么把这种词翻译到不存在该意象的英语世界呢？三位译者对此采取了三种不同的翻译方法。Rewi Alley使用概括法，把校尉大而化之翻译成指挥官（commanders）。Stephen Owen使用替换法，把中国的校尉翻译成英语国家的上校（colonels），在多数英语国家中，陆、海、空军陆战队的上校被称为colonel（缩写为Col.）。陆佩弦则应是考虑到了文化意象的不可翻译性（untranslatability）或者不相等性（unequality），所以干脆使用省略法，视而不译。再比如，对“天子”一词的英译，Rewi Alley使用替换法，把天子译为Emperor（皇帝）；Stephen Owen使用直译法，保留原文的异质性，译为“Son of Heaven（天之子）”；陆佩弦使用概括法，大而化之，译为royalty（皇室）。