《表5 课堂变项统计表：小学信息技术课堂观察的实践研究》

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《小学信息技术课堂观察的实践研究》

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为了挖掘教学中所隐含更深层次的意义，笔者提出了8个变项分析用来解释和说明教学中的行为。根据ITIAS统计后的矩阵，通过一定的计算公式得出每个变项的数据，并将计算后的数据与常模进行比较，从而判断与总结课堂互动的情况。由表5可以看出，该教师能对学生的观点和情感快速反应，及时反馈。以提问的方式引发学生思考，并利用追问的方式层层深入，从而达到教学目标。学生在教师的引领下，能够主动表达自己的观点。CCR和SSR变项值之所以低于常模，是因为信息技术课堂“做中学”的学科特点，且《设置幻灯片背景》一课偏重实践操作，全部教学时间中技术占比为48.85%。