《表7 心理控制源类型与年级的单因素方差分析结果》

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《日语专业大学生心理控制源类型与学习指导策略研究》

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将心理控制源与年级进行单因素方差分析（见表7），结果表明，三个不同年级在心理控制源上不存在显著差异。说明90后大学生的心理控制源类型分布比较稳定，针对不同控制源类型选择学生的日语学习指导策略，可以忽略年级要素。