《表1《边城》他人提问单：名著阅读中的概括训练及其形成性评价》

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《名著阅读中的概括训练及其形成性评价》

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他人提问单是教师为提升学生概括思维能力搭建的一种框架。在学生个人深层次阅读后，参考教师提出的他人提问单，学生不仅能够厘清名著的写作逻辑、促进学习迁移、提高学习效率、引发认知冲突、激发学习动机，还能从不同角度、不同方面对名著有一个质的把握。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，如何帮助学生在名著阅读后概括出自己的想法和观点使之内化为自我知识、自我所得，才是开展名著阅读最重要的原因。下文是教师根据《边城》提出的他人提问单（见表1）。笔者从信息提取、反思质疑、论证评价、整合诠释和模仿创新五个维度进行提问，每个问题可能是单维的，也可能是多维的。