《表5:不同在校身份、学校类型、教授学段教师总体认可度T检验》

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《教师视角下义务教育优质均衡认可度研究——基于一线城市S的实证研究》

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注:“**”表示在0.01水平上显著。

对于只有两组样本的依变量，利用独立样本T检验的方法，对教师和校长的认可度进行差异分析发现，二者之间的显著性并不显著（T=-0.237，p>0.5），教师与校长对教育优质均衡的整体认可度大致相当，其中教师略高于校长，教师的身份差异并不影响其对教育优质均衡的整体认可度。对不同办学类型的教师认可度进行差异分析发现，二者也不存在显著差异（T=1.683，p>0.5），公办学校教师略高于民办学校教师。不同学段教师对教育优质均衡的认可度存在显著差异（T=10.64，p<0.01），小学教师认可度显著高于初中教师，从侧面反映出基础教育在不同阶段的优质均衡状况存在差异，具体情况见表5。