《表5 2017—2018年特殊教育学校在校生残疾类型、数量和增长统计表(单位:人)》

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《新中国七十年特殊教育学校发展回顾与展望》

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注:数据来源于教育部门网站2017-2018年的教育统计数据。

从特殊教育学校生源的统计口径来看，1997—2006年间，教育部网站的数据按照盲人学校、聋人学校和培智学校三类进行统计；2007—2016年间，统计数据按照视力残疾、听力残疾、智力残疾和其他类型进行划分；2017年起，统计数据按照听力残疾、视力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾七类残疾进行分类。由此可见，我国特殊教育学校生源的障碍类型数量在逐步增加，且不同障碍类型增长速度也存在明显的差异。2017年，教育部统计数据第一次依照七类残疾类型统计，根据近两年的数据计算各类型学生增长率，如表5所示，言语、肢体、智力、精神和多重残疾学生数量呈现增长趋势，其中肢体残疾和多重残疾学生数量增长最快。