《表3 实验组对照组前后测统计量和t检验结果》

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《循证单元:时间向度中的本土循证社会工作模式》

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在结果评估中，学习习惯量表统计结果显示前后测结果有所变化，但t检验显示前后测中实验组与对照组均值并无显著差异（如表3所示）。因此，从定量分析结果来看已开展的四节小组活动并没有带来学习习惯的明显改变。但在回答量表中是否制定学习计划，是否能集中注意力等学习方法方面的问题时，后测中实验组较于控制组的平均分提高，可以认为刺激控制、考试技巧和时间管理等分节目标部分实现。造成上述情况的原因在于:首先，实验刺激未能完整实施。因为小组活动时间经常被用来临时考试、补课，原定的7节活动临时缩减为4节活动。即使开展活动时也经常发生因前一堂课拖堂挤压了活动时间的情况。原计划的跟进也因为假期来临未能实现。其次，工作员经验不足难以有效应对复杂环境，对照组完成量表时缺少工作员的协助，且前后测时实验组对照组的人数都未到齐。最后，共计4个小时的小组活动能带来一些学习方法和技巧的掌握，但学习习惯是一个长期培养的过程，还需要长时间多方面的投入和保障。