《表1:UbD逆向设计单页模板》

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《"核心素养导向的逆向教学设计——以“国家好,大家才会好”一课为例"》

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构建基于核心素养培育的课堂，已成为当下基础教育课堂教学改革的灵魂。为落实核心素养培育，将课堂教学转化为学生课外生活当中的成长行为，并逐步变为他们的成长自觉，逆向教学设计不失为一种合适的教学策略。因此，教师有必要跳出某一课时的子目标，而是站在本节课目标、单元目标、甚至是全书的教学目标上思考教学预期效果，即树立“大备课观”。郭华教授在《走向核心素养的深度学习》一书中也力荐单元教学方式。因此，进行教学活动之前，依据课程标准、核心素养、逆向教学设计的理念，先梳理单元目标，把握学科大概念和核心任务很有必要。教学上学科知识的选择、组织，应该先精准定位学科大概念，“大概念”从奥苏伯尔有意义学习角度说是上位知识，是学科知识体系的细胞核；学科大概念是学科知识的精华，是最有价值的知识，是最能转化为素养的知识。然后，在此基础上梳理基本问题，聚焦学习目标，厘清哪些证据可以证明已经达到了预期的目的。最后，设计教学活动以达到教学预期目标。下面是“国家好，大家才会好”一课的逆向教学设计（单页模板形式）。