《表2 选课研究生对《临床药理学》讨论课程参与程度》

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《研究生《临床药理学》课程“3+1”教学模式的教学效果及改良措施》

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通过问卷调查发现，多数学生积极参与讨论，但仍有部分学生选择持观望态度，等待有想法的同学发言。在讨论环节中，参与小组展示的学生占比73.8%，未曾参与的学生占比26.2%(P<0.01），推测部分学生不参与的原因与个人能力及学习习惯有关。因此，我们进一步分析了部分学生未参与展示的原因，调查显示：部分学生（46.9%）积极报名，但人数太多，无法及时响应；部分学生（25.0%）不习惯上台展示，觉得其他方式更有利于学习；还有部分学生（28.1%，P<0.01）认为内容与专业不一致，较难理解，上台展示能力有待提升（P<0.01）。调查同时发现，愿意积极参与，大胆展示的学生则有多种因素：认为自己掌握程度熟练，欲与同学分享知识与学习方法的学生占比31.1%，而对案例不熟悉但是很感兴趣，欲与同学讨论的学生占比24.4%，有的学生则是在小组成员的推荐与支持（17.8%），以及教师的鼓励与引导（33.3%）下积极参与。总的来说，大多数学生（75.6%，P<0.01）有锻炼自己的分析及展示能力的积极心态。仅参与度而言，大部分学生持积极态度，少部分学生可能由于个性因素或专业背景不同等原因，对讨论环节响应度不高。这个结果侧面反映了学生自我有一定的认可度，但更需要教师的鼓励与激发，才能让学生在上课过程中更为投入，更为享受。