《表2 动态评价举例：基于核心素养的初中历史课堂优化策略》

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《基于核心素养的初中历史课堂优化策略》

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评价的最终目的是客观、公正地衡量学生历史学习的能力，改进和调整教学。因此评价结果的呈现要科学，要根据评价结论执果索因。以八年级上册第1课《鸦片战争》为例，为了突破本课的难点——鸦片战争的影响，笔者设计了动态评价表格，参见表2。