《表2“玩具总动员”活动中幼儿行为观察记录表》

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《环境资源变为幼儿的课程资源之路径探索》

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我们在“春天”的环境资源调查中发现，小班幼儿对感官直接感触到的一些内容较有兴趣，但生活经验不够，其探索行为需要教师的引导和支持。例如对于蝌蚪，小班幼儿是喜欢的，也有一定经验，但是需要将其生活经验唤起，才能推进课程活动的顺利开展。我们依据《指南》中的活动目标“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”“愿意表达自己的需要和想法”，重新“回到”幼儿身边，观察并发现幼儿的兴趣点，并将其引入作为课程资源之一。此外，教师还要科学判断课程资源对幼儿发展的核心价值，从而确立幼儿发展目标和关键经验，进而选择适宜的环境资源以促进幼儿经验增长。