《表1 运动员的长期培养（LTAD）理论框架》

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《英国应用LTAD理论框架制订《游泳训练大纲》的措施、争议和启示》

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注:根据（Balyi et al.，2013）编制。

《运动员的长期培养》（the long term athletes development，LTAD），是由加拿大学者Richard Way和Istvan Balyi等人在20世纪90年代开始建立并逐步完善的（Balyi et al.，1995，1998，1999，2005）。它是以运动员的成长为核心，综合了运动训练学、教练学、运动生理、学校体育学、运动技能习得、运动选材学等理论研究的前沿成果建立的一个操作手册化的理论应用框架（Balyi et al.，2013）。LTAD和传统运动训练学运动员培养的分阶段最大的底层逻辑差异是，传统运动训练学是着眼竞技水平，并按运动表现获得的规律来划分阶段，LTAD是着眼终身体育，并按照人的成长规律来进行阶段划分（关志逊等，2019），具体内容如表1所示。