《表1“教思考”的一个理论框架及其清样》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《关于“教思考”的思考——以“分式”教学设计为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

具体来说，在数学课堂中“教思考”的方法体系主要聚焦三个维度的思维方式，即同化思维、顺应思维和迁移思维，进而促进概念的“获得感判断”“知道感判断”[3]以及自我实现价值判断的正向生长（具体见表1）。