《表6 4—6年级学生数据质疑的一个认知特征框架》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《4—6年级学生数据质疑水平的调查分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

同时，本研究也依据SOLO分类法对4—6年级小学生的书面回答进行了分析梳理，初步构建了可以用来描述和评价学生统计质疑发展水平的特征框架（参见表6），并对各认知水平的表现及其特征进行了描述性说明。框架较为清晰地展现出4—6年级学生在统计质疑过程中所经历的循序渐进的认知发展过程，不仅有助于教师对学生统计质疑水平进行评估与了解，同时由于“框架提供了一个构建教学序列和假设学习轨迹非常方便的手段”[10]，这也使得框架可以成为小学统计课堂教学设计与评价的有效工具。