《表3 教师工作坊社交网络中心分析 (部分)》

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《教师工作坊成员学习交互行为的社会网络分析》

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中心性分析主要从微观层次衡量学习者个体在交互网络中的学习交互程度，以及个体成员在网络中所处位置与个体间的关系距离，主要包括度数中心度（Local Centrality）、中介中心度（Betweenness Centrality）和接近中心度（Closeness Centrality）等参数[26]。其中，度数中心度用于衡量单个成员在交互网络的位置，即一个成员与其他不同成员交互越多，该成员的度数中心度越高，越是处于中心位置，很有可能是核心成员。主要体现在out-degree与in-degree，前者越高，越说明该成员积极参与其他成员的讨论，相反则可认为缺乏积极性；后者越高，则反映出该成员所发帖子得到其他成员的回复，如表3中S2与S9等。而这些处于中心位置的成员，排除掉充当促进者角色的专家，剩余成员均是参与者角色的一线教师，这部分成员的职称与教龄相对较低，但是信息素养相对较高，在自我提升的需求的强烈刺激下，更容易接受网络研修方式，也更容易融入教师工作坊的大家庭，参与到学习交互过程中。