《表4 结构模型结果：教师社交网络教学接受度影响因素——基于UTAUT模型的探究》

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《教师社交网络教学接受度影响因素——基于UTAUT模型的探究》

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注：***P<0.001**P<0.05

从表4结构模型的结果来看，社群影响和行为意图之间的路径系数是显著的和积极的（β=.164，t=453，P<0.05），假设H3得到支持。便利条件和行为意图之间的路径系数是显著的和积极的（β=.142，t=015，P<0.001），假设H4得到支持。该结果与Venkatesh、Thong和Xu（2012）等人的研究结果一致[15]。Taiwo和Downe（2013）的研究也发现便利条件是意图的重要预测因子[16]。便利条件指的是技术、信息和人力资源，有助于消除使用社交网络的障碍。因此，我们可以断定，便利条件的可用性可能使教师更愿意使用。如果学校鼓励教师使用社交网络搭建互动教学平台，并提供技术支持，教师是愿意大胆尝试的。存在的便利性条件越多，教师使用社交网络的愿望越强烈，具体来说，学校的支持包括提供有关社交网络的用户手册，在线常见问题解答、论坛、培训课程或个人支持等，尤其是教学设计、课堂管理等软技能更需要学校的大力扶持。在本次调查样本中，年龄和性别并不具有调节作用。