《表1：《童年的水墨画》(统编本三下)第二课时教学设计》

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《《童年的水墨画》(统编本三下)第二课时教学设计》

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（评析:在单元教学中，语文要素的教学要一以贯之，“1+X”模式是一以贯之的首选，这也是群文阅读视野下教学的典型特征。此处的“1”一方面指的是“一边读一边想象画面”的阅读策略，它统领和指引着《溪边》《江上》和《林中》等文本的教学活动。“X”指的是《溪边》《江上》和《林中》等文本的活动。另一方面，“1”亦可是《溪边》，“X”指的是《江上》和《林中》等。从这个意义来看，“1”是教学的内核和线索，“X”是文本与活动。文本的特质对活动设计具有一定的规定性，比如有的文本中的句子不易理解是由于文学化的表达或生活经验缺乏所致，那么就得设计相应的活动来理解文学化的表达，或者补足生活经验进入诗歌的情境等。本环节的活动具有明显的思维策略的指向与特征。）