《表1 导师的指导类型与行为》

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《在理论与实践之间：面向未来的研究生教育学——第三届全国研究生教育学学科建设理论与实践高端论坛综述》

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导师指导是对博士生教育有着持久影响的重要构成，有助于博士生的智力增长、专业社会化和独立性发展[10]。论坛中，与会代表对导师指导这一主题同样表现出极大的关注。厦门大学教育研究院徐岚副教授报告了有关博士生导师指导风格与博士生培养质量关系的研究成果，她的研究发现，以“支配—服从”、“合作—对立”作为两个分类标准，可以构成四个象限，分别对应着专制型/功利型、民主权威型、自由探索型、放任型这四种导师指导风格，导师的人格特点会通过指导风格这一中介变量影响指导质量。华中科技大学教科院彭湃副教授则认为已有研究中，很多研究实际上简化了导师特征和指导行为之间的复杂联系，而且以二维象限进行导学关系分类的做法必须假定两个分类标准是相互独立的，但并不是所有研究都注意到了这点。因此，他提供了多重标准来进行导师指导行为分类，总结了相应的指导行为类型（见表1），并构建了由个体特征、指导观念、情境、互动等要素组成的理论框架来解释导师的指导行为。