《表2:“三创项目”教师工作绩效制度剖析 (节选)》

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《文科高校本科教育的“专创融合”:框架建构与教学实践》

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在“专创融合”实践与质量革命过程中，西南政法大学高度重视制度激励机制与制度创新工作。2017年7月，颁布、实施《西南政法大学本科创新创业教育项目管理办法》及申报、评审、学业绩效和工作绩效等四个配套实施细则；为进一步改善和加强对教师工作绩效的激励，2019年1月颁布、实施《西南政法大学创新创业与素质教育绩效管理办法》（1）。这些管理办法尤其注重对学生学业绩效和教师工作绩效的激励，精心做出制度安排，力求既大力激发原创精神和争创一流的斗志，又大力弘扬诚信精神；既大力激发团队协作，又大力遏制成员“搭便车”的滥竽充数行为；既大力促进“四个回归”，加强对教师悉心付出的激励，又坚决遏制“挂名”老师、“水”指导、“水”项目的投机行为（如表1、表2和表3例示）。从实践效果来看，这些激励机制与制度安排在较大程度上化解了“专创融合”利益相关者之间的“囚徒困境”，显著地提升了人才培养质量，并实现了学生、教师、学校和社会的共赢。