《表2 不同人口学特征特教教师社会支持、职业幸福感和工作绩效的得分比较》

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《特殊教育教师社会支持和工作绩效的关系——职业幸福感的中介作用》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。

考察不同性别、学历、婚姻状况、月收入状况的特教教师在工作绩效、社会支持和职业幸福感上的得分差异，结果见表2。由表2可知，在性别上，不同性别特教教师的社会支持差异显著，男性特教教师社会支持得分显著低于女性教师（t=-2.20，p<0.05）；在学历上，不同学历特教教师的职业幸福感差异显著，专科及以下学历特教教师的职业幸福感显著低于本科及以上学历的教师（t=2.07，p<0.05）。在月收入上，不同收入情况的教师在社会支持（F=3.31，p<0.05）和职业幸福感（F=64.37，p<0.05）上的得分存在显著差异。事后检验发现，月收入在3000元以下教师的社会支持和职业幸福感上的得分显著低于月收入在3000-4000元以及4000元以上的教师。在婚姻状况上，未婚教师在社会支持（t=2.71，p<0.05）和工作绩效（t=3.12，p<0.05）两个维度上的得分都显著高于已婚教师。