《表2 本研究诸变量的相关分析结果》

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《元认知监测与算术知识制约小学儿童心算策略运用能力的发展:一年纵向考察》

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注:AK（Arithmetic Knowledge）代表算术知识；MM（Metacognitve Monitoring）代表元认知监测；T代表测试；*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001，下同。

对变量进行皮尔逊积差相关分析（表2）结果发现，元认知监测与算术知识的相关在两个年级的三个时间点无论横向还是纵向均表现出较强相关，而两变量在策略选择和执行的有关指标上也表现一定差异，尤其算术知识对策略执行的反应时和错误率指标表现出更强相关。为便于比较不同年级组心理发展机制所存在的差异，后面分年级组进行了潜变量发展轨迹和分组回归分析。