《表1“指偶真好玩”学案》

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《以评价促进学生发展——美术课堂教学实施“阳光评价”之体会》

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传统学生学业评价观注重教师的评价，学生是被评价者，是评价的客体。新课程理念下的评价注重教师的评价，学生的自评互评、师生互动评价、小组互评与对小组每个人的评价结合，将学校评价与家长评价结合。评价主体的包括教师、学生、学校管理者。其中学生自评是评价的关键，学生是学习的建构者，让学生进行自我评价可以发展学生内省智能，使评价成为促进学生发展的有效方式。平时教师怎样在课堂教学中实现这些评价？我认为教师可以在一节课后对学生进行评价表的填写，这样教师的工作量不大；也可以在一个单元结束后对本单元一些课堂共性的知识进行学生的自评，这样学生对教学目标的达成度，可以立即反馈给教师，使教师对自己的教学情况查漏补缺，并能促进教师的教学反思。以下就笔者在进行岭南美术出版社第一册《指偶真好玩》教学时，采用的评价方式进行分析。如表1在本课的学习中笔者采用“量规表”的形式对学生进行评价。量规表评价的内容涉及学生参与美术活动的态度、活动中所获得的体验情况（指标5、6、7中体现）、学习的方法、技能掌握情况（指标1、2、3体现）、学生创新精神和实践能力的发展情况等方面。在表中可看到评价主要针对学生学习过程的评价。