《表1 物理学科关键能力评价指标》

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《高中生物理学科关键能力评价指标体系的初步构建及应用》

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郭玉英等人综合分析己有研究成果，得出在基础教育阶段，学生的物理学科能力是通过学习理解、应用实践、迁移创新三类活动表现出来的，并提出物理学科能力由三个能力维度构成，分别是学习理解能力、应用实践能力、迁移创新能力[5].根据课程标准中的学业质量标准以及物理学科能力的三个维度，可以将物理学科关键能力分为三级水平，分别是学习理解水平、应用实践水平、迁移创新水平.其中学习理解水平是指学生具备能顺利进行物理知识的输入和加工活动的能力，是高中毕业生应达到的合格要求，是学业水平合格考试的命题依据；应用实践水平是指学生能够应用物理学科核心知识和科学思维分析和解释物理现象、解决实际问题的水平，是用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试的命题依据；迁移创新水平是拓展水平，是指学生能利用物理核心知识和科学方法等，解决陌生和不确定性问题或者具有发现新方法和新知识的能力，是高等院校自主招生的命题依据.结合上述三级水平，对本文确定的物理学科关键能力各要素给出具体操作性定义（见表1）.