《表2 分层组与传统组《计算机应用基础课程》成绩独立样本T检验 (N=303)》

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《高职高专计算机应用基础课程分层教学模式的实践研究》

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**.在0.01水平（双侧）上显著相关；*.在0.05水平（双侧）上显著相关。

从表2可知，在实施教学前，两个组学生对《计算机应用基础课程》的掌握基础是没有统计学的差异性的。但是从后测成绩来看，分层组后测成绩显著好于传统组后测成绩，即说明分层教学方法相对于传统教学方法有效地提升了学生的学习成绩。