《表2 教师与学生对“学生自主学习能力”的观点调查》

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《高校体育专业篮球理论课“翻转课堂”学生要素分析》

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“学生自主学习能力”是指学生在“翻转课堂”课前自主参与教学内容的学习中对知识理解和内化程度高低的能力。表1显示，“学生自主学习能力”被认为是学生要素中的第二重要子要素。访谈者的观点如下表2所示，学生认为在篮球理论课“翻转课堂”中自主学习能力决定着学习任务完成的效果。自主学习能力和任务驱动是相互促进的，学生可根据教学所布置的任务进行课前自学找出答案，此时任务驱动就是提高学生自主学习能力的一种有效方式。教师认为“学生自主学习能力”和“翻转课堂”是系统关联的，主要表现可以从以下三点看出:（1）在篮球理论课“翻转课堂”前需要向学生普及自主学习理念及在教学资源发布前安排课前学习任务，这是学生形成自主学习的第一步；（2）学生根据教学所布置的任务进行课前自学找出答案，此时任务驱动就是提高学生自主学习能力的第二步；学生组成小组进行分工合作解决问题，小组的形式就形成了良好的合作学习气氛，这是增强学生自主学习兴趣的第三步。可见，“学生自主学习能力”促进“翻转课堂”开展的重要性因素。