《表1 专业竞赛促进教学效果调查情况》

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《专业竞赛促进基因工程教学的实践与分析》

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在教学中，教师以科研为引导的学生能力培养模式是培养学生科研思路、专业理论知识应用及解决科研问题的主要方法。该方法以教师的研究方向为主，研究起点高，教学效果好，但是忽略了学生在本科专业课程学习中积累的问题（如错误的研究思路、对研究内容错误的认识等）。应当提供以学生为主体的研究思路展示平台，客观地反映学生学习中积累的问题，通过教师交流及教师指导进行纠正，从而正确提高学生的研究能力。专业竞赛中的实验设计板块是对学生通过基因工程课程学习产生的研究思路的展示。在实验设计中，学生对积累的科研问题，选择其一，通过查阅文献完成实验设计，通过教师参与指导纠正实验设计中的错误及不合理内容，对于提高学生的科研能力具有促进作用，为今后的研究能力培养打下基础。在指导过程中，教师能够对学生的科研想法有所了解，彼此进行沟通交流，对于“教师进一步了解学生，学生参与讨论并获得一对一指导”具有“双收益”的作用。通过调研，学生及教师对于专业竞赛关于“研究能力培养及客观了解学生科研思路”的作用反响良好（表1）。